田野在召喚說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 01:23本頁面
【正文】 ，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學設(shè)計從激發(fā)學生的興趣手，為學習歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂課應以興趣愛好為動力的基本理念。欣賞中，要求學生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學生。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。首先單獨練唱第二個聲部，再引導讓學生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。學生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含著執(zhí)著的探索精神?？鞓肥钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識延伸的動力！ 最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！ 《田野在召喚》說課稿二 我今天說課的內(nèi)容是人教版小學四年級歌唱課《田野在召喚》。這首歌一個課時完成，首先是教材分析： 《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖潺潺的流水、萬物生長，一片生機盎然，一片生機勃勃的景象。但是這時期的學生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結(jié)合，進行直觀教學，調(diào)動他們的積極性。 其中情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)為通過學習演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。知識與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復運用。而對于這一階段的學生來說，音樂課不僅僅是單純的學習演唱歌曲，他們還渴望對音樂元素的一些探究，但是對他們來說仍舊是個難點，所以本課的難點設(shè)置為識別重復的手法以及對歌曲的創(chuàng)編?？紤]到學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生
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