認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-06 01:22本頁(yè)面
【正文】 合適的面積單位表示面積的大小?！ ◇w會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念 會(huì)應(yīng)用長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算公式解決一些實(shí)際問(wèn)題?！ ∫匾暪罍y(cè)活動(dòng)的過(guò)程，鼓勵(lì)估測(cè)方法的多樣化?！ 墩J(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義?！ ?．在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 ?。ǔ鍪?條線） 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這一條線,我們通過(guò)測(cè)量可以知道它的長(zhǎng)短。 二、理解面積的意義 (一)、摸一摸(拿出一本書(shū))師:這是一本書(shū),一眼看去,你們先看到的是什么? 師:誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸它的封面?(拿出一個(gè)長(zhǎng)方體盒子) 師:那哪位小朋友愿意上來(lái)摸一摸它的面。(拿出一個(gè)球) 師:老師這里還有一個(gè)皮球。(板書(shū):表面) 師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們從身邊任意找出一件物體,摸一摸它的表面。(板書(shū):的大小就叫做它們的面積。先聽(tīng)清楚比賽的要求。請(qǐng)你們給它們涂上顏色。如果你有什么疑問(wèn),不要急,等比賽結(jié)束后再舉手提出。 2．比一比(圖形有大有小)師:時(shí)間到,請(qǐng)涂好顏色的同學(xué)把你的作品舉起來(lái)。 (圖形有開(kāi)口和封閉的) 師:其他小朋友還有什么問(wèn)題?(展示2張作品)師:這幾個(gè)圖形和其他圖形有區(qū)別嗎?不一樣的地方在哪呢?師:封閉圖形可以確定大小,不是封閉圖形,很難確定它的面的大小?！ 。?）觀察法 師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了什么是面積?！ 。?）重疊法(拿出兩個(gè)圖形)師:這兩個(gè)圖形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(學(xué)生回答)引導(dǎo)學(xué)生疊在一起比一比?！ ?我給大家準(zhǔn)備了一些小圖形,請(qǐng)同桌的兩位小朋友擺一擺,然后比一比哪個(gè)圖形的面積大?！ ?你覺(jué)得用哪一種形狀的圖形來(lái)擺最合適？為什么？ (4)比一比 師:這幾種圖形通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)都可以比較出圖形面積大小,不過(guò)用正方形的方法操作更簡(jiǎn)單方便,這種比較的方法我們叫做數(shù)方格的方法，現(xiàn)在我們用這個(gè)方法來(lái)比較一下這幾個(gè)圖形面積的大小。現(xiàn)在請(qǐng)你們看屏影,這3個(gè)信封里藏著一個(gè)圖形。(學(xué)生回答) 師:說(shuō)明單數(shù)格子多少還不能確定哪個(gè)圖形的面積大。其實(shí)在國(guó)際上己經(jīng)有規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小做為面積單位了,那常用的面積單位有哪些,又是怎么規(guī)定的,這些知識(shí)將在下節(jié)課學(xué)習(xí)?！ ∷?、練習(xí) 。 五、全課總結(jié) 請(qǐng)大家回想一下我們學(xué)到了一些什么知識(shí)?師:其實(shí)有關(guān)面積的知識(shí)還有很多,相信在以后的學(xué)習(xí)中,大家一定會(huì)學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識(shí)?！ 〗毯蠓此迹骸 墩J(rèn)識(shí)面積》這一課的教學(xué)中，我為了幫助學(xué)生正確理解面積的含義，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的表面，直觀感知面的大小。接著通過(guò)學(xué)生的舉例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)面積的理解?！ ≡谡麄€(gè)教學(xué)中我著重關(guān)注了以下兩方面： 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師要善于讓生活和數(shù)學(xué)有機(jī)融合?！ ∽寣W(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)感悟方法。本節(jié)課先通過(guò)大小區(qū)別明顯的物體的面，給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈的刺激，把學(xué)生的注意力吸引到面的大小上來(lái)，在學(xué)生積累了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)后引入面積概念，然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵。 《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面、面積的含義，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積?！ W(xué)習(xí)難點(diǎn)：面積與周長(zhǎng)的區(qū)分 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。請(qǐng)學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面，再摸一摸課桌的桌面。教師請(qǐng)學(xué)生觀察教室中黑板面和國(guó)旗的表面， ?。?）找找自己身上的面，比比臉面與桌面的不同。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝?！ 。┙Y(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。） 2．學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積?！ ≌?qǐng)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，什么是課桌面的面積…… ?。?）通過(guò)想象，舉例說(shuō)明其他物體表面的面積。 3．用豐富的實(shí)例，進(jìn)一步完善對(duì)面積的認(rèn)識(shí)?！ 。f(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化。 交流時(shí)，讓學(xué)生不但說(shuō)明自己所填的結(jié)果，還要說(shuō)明自己是怎樣想的?！ ≡趯W(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時(shí)，通過(guò)涂色比賽的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這里所謂的大、小，實(shí)際上是說(shuō)樹(shù)葉的面有大有小，進(jìn)而引出“面積”的概念，為認(rèn)識(shí)面積作好準(zhǔn)備。及時(shí)地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活語(yǔ)言提升為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：黑板表面的大小就是黑板面的面積，數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的
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