【正文】 爭先恐后）外部形象白楊樹———（象征）———人哨兵（傲然矗立）　?。B強(qiáng)挺拔）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精力和意志（團(tuán)結(jié)、長進(jìn)）　　本課板書設(shè)計(jì)的指點(diǎn)思想是內(nèi)容和情勢同一。我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。今天我說課的題目是《白楊禮贊》。　　一、說教材　　《白楊禮贊》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課文?！　《?、說學(xué)情　　孔子施教，各因其材。本階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的感知，欣賞能力，能夠自主梳理課文情節(jié)?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　　針對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)如下：　　、流利、有感情地朗讀課文，理解托物言志，象征手法在文章中的運(yùn)用?！　∑渲薪虒W(xué)重點(diǎn)是理解托物言志的寫法體會(huì)白楊樹的象征意義。　　四、說教法學(xué)法　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：”頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！　∥濉⒄f教學(xué)過程　　這是一篇講讀課文分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通讀課文，掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)，為第二課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)?！　。瑢?dǎo)入新課　　語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，因此，上課伊始，我會(huì)利用“誰是最可愛的人”這一節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生分享課前搜集的感人事跡。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，形成健全的人格?！　∑浯?，我將組織學(xué)生兩兩一組閱讀自己勾畫的句子，體會(huì)文章內(nèi)容，之后請學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，并談一談自己對這些句子或者詞語的感受，以加深對人物的理解。　　在此基礎(chǔ)上，我將順勢提出第二個(gè)問題，文章是怎樣揭示出白楊樹的象征意義的？這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我將組織學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論交流，我也將巡視其中做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，并必將就此展開討論，最后師生共同歸納總結(jié)。　　六、拓展延伸，情感升華　　此時(shí)我會(huì)播放《抗日戰(zhàn)爭》中有關(guān)軍民互助的影視片段，之后讓學(xué)生以xx禮贊為題，說一段話，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能讓白楊樹般堅(jiān)強(qiáng)不屈的的精神永駐學(xué)生心中?！　∽詈笳f一說我的板書，本節(jié)課我將采用多媒體與黑板板書相結(jié)合的形式，多媒體展示重點(diǎn)句子以及視頻，黑板板書設(shè)計(jì)如下。　　尊敬的各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝您的聆聽。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提高寫作能力。初中語文教學(xué)大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力?！　∥业慕虒W(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過朗讀訓(xùn)練，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。本說案只說明第一課時(shí)。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手法?！　∵@篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。但初中生還是第一次遇到運(yùn)用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)?！　×袑幵謴?qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒?！　‘?dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。因此，在教學(xué)過程中，我主要從以下三個(gè)方面實(shí)施朗讀訓(xùn)練?！　。?、讀出感受　　本文的朗讀基調(diào)確定以后，還要仔細(xì)揣摩文章的思想、作者的情感，并由此獲得自己的真切感受?！　。?、讀出節(jié)奏　　文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語言美。對某些特殊句式，如三個(gè)反復(fù)句，一組排比反問句，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去揣摩感受，怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情。運(yùn)用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹。在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？學(xué)生討論后可以知道，是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩３～５節(jié)?！　∪缓笠罄首x描寫白楊樹外形美的段落。在哪里分層，同學(xué)們自己去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會(huì)。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再上升一個(gè)層次。討論一組排比反問句的讀法。再讓學(xué)生思考，四個(gè)問句能否調(diào)換順序。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。這里采用了象征手法。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙?！　〉谄卟?，深情朗讀，課堂小結(jié)。然后教師提出朗讀要求，全體學(xué)生深情朗讀全文?！　∥?、板書設(shè)計(jì)　　白楊禮贊　　茅盾　?。ㄐ蹓选ゴ螅┥L環(huán)境農(nóng)民（質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)）　?。幧嫌危┩獠啃蜗蟀讞顦洹ㄏ笳鳎松诒ò寥煌αⅲ　。ň髲?qiáng)挺立）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精神和意志（團(tuán)結(jié)、上進(jìn)）　　本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一?！　?我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。教材的重點(diǎn)，教材的主要思想內(nèi)容、在單元和書本中的地位、作用。教材的地位、作用要說明白清楚?！　。ㄈ?、說教法：如范例教學(xué)法，是以知識的遷移為依據(jù)，一掌握知識為目的；問題探究法；歸納法；討論法等，要說明自己采用某種方法教學(xué)來教的原因（如：我選擇這種教法的優(yōu)點(diǎn)是…….有利于…….有利于培養(yǎng)學(xué)生的…….能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率……..）　?。ㄋ模?、說教學(xué)過程：導(dǎo)入（可以復(fù)習(xí)舊課、錄象、多媒體課件、幻燈片、小黑板等）；抓住重點(diǎn)，把教學(xué)過程條理說清楚，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法說清楚（為什么這樣安排、運(yùn)用？）；問題的設(shè)置（為什么這樣設(shè)置、安排問題的順序？）；針對重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固訓(xùn)練，并說說練習(xí)的意圖。布置作業(yè)?！　。ㄎ澹⒔Y(jié)束語設(shè)計(jì)：（如：我的說課內(nèi)容可能有不妥之處，請各位評委多多指教?！　∫弧⒄f教材、學(xué)情。從編者的意圖來看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進(jìn)一步提高欣賞、寫作的能力?！栋讞疃Y贊》的語言很有特點(diǎn)，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運(yùn)用得極為成功，值得反復(fù)誦讀，這樣，才能更切實(shí)地感受到散文的藝術(shù)魅力?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。第二課時(shí)以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用。　　根據(jù)以上教材分析，學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的思想感情。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運(yùn)用?！　《⒄f教法、學(xué)法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式。當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)作主體來看待?！　』谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個(gè)步驟來達(dá)到教學(xué)目，這兩個(gè)步驟個(gè)相互緊扣，循序漸進(jìn)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果　　三、說教學(xué)程序　　、配樂朗讀，整體感知。然后，我會(huì)對學(xué)生說：“白楊禮贊”猶如一首結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渲染得力，旋律激昂的抒情音樂小品。那么，《白楊禮贊》的主旋律是什么呢?下面，請同學(xué)們閉上眼睛，聽課文朗讀錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象，用心去感悟，聽出“白楊禮贊”的主旋律來。列寧曾這樣說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對知識、真理的追求。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進(jìn)了學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境?！　W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來后，我還會(huì)不失時(shí)機(jī)地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，討論，從而進(jìn)一步理解文章思想內(nèi)容。)在此基礎(chǔ)上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的?通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論后，讓學(xué)生明確作者是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。　　1，學(xué)生自己揣摩3～5節(jié)。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。因?yàn)檫@里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題?！　?，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。明確，這是象征的基礎(chǔ)?！　?，引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙?！　∩钋槔首x，課堂小結(jié)。然后教師提出朗讀要求，全體學(xué)生深情朗讀全文?！　∷?、板書設(shè)計(jì)　　板書設(shè)計(jì)：　　環(huán)境　　白楊樹是不平凡的樹外形　　性格　　本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一?！　　栋讞疃Y贊》說課稿7　　今天我說的課是《白楊禮贊》，它是浙江教育出版社出版的九年制義務(wù)教育初中第四冊第六單元的第一篇課文?！　?．欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)?！　〕醵牡谒膬越滩囊呀?jīng)涉及到了議論文的教學(xué)，同時(shí)以編入了小說、詩歌、散文等教學(xué)單元?！　?．結(jié)合第二篇《醉翁亭記》，第三篇（寫作訓(xùn)練）《在那顆星子下》引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美好的思想感情，感受中華民族的精神意志，感受山水之美，感受師生之間純真的情感?！　≡诮虒W(xué)在要把握好這幾意圖?！睂W(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)，開發(fā)智力，熏陶情感是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生的語言感悟能力較差。從初一開始教師已重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，增廣學(xué)生的閱讀面。語感是對語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實(shí)際運(yùn)用語言的文字的一種基本能功?！　∷模谭ㄔO(shè)計(jì)　　葉圣陶說“教材無非是個(gè)例子”。首先它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜例子，從不同的方面有不同的用途；其次這個(gè)例子本身也很重要?！　　熬氉x”、“悟讀”、“品讀”是我上這一節(jié)課的指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法的選用上也要體現(xiàn)這一思想。再接下來則讓學(xué)生找表現(xiàn)“三美”的句段加以三層次練讀、悟讀、品讀，感悟句式美、用詞美、語段層次美、情感美和意境美，訓(xùn)練語言、培養(yǎng)情感都落到了實(shí)處?！栋讞疃Y贊》的教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)要注重以下幾點(diǎn)：　　1．用普通話有感情的朗讀課文的方法；　　2．誦讀時(shí)注意課文的用詞，修辭方法的運(yùn)用，語言的錘練；　　3．要指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受白楊樹的美?！　學(xué)習(xí)生字，領(lǐng)悟一些詞語的使用。　?。ㄆ渲衋和b是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的結(jié)合，c是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，三個(gè)目標(biāo)的確立從總體上體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)思想?！　?．教學(xué)難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會(huì)文章中的語言美、意境美?！　〉谝徽n時(shí)：　?。ㄒ唬?dǎo)入　　劉國顯在《開講藝術(shù)》中說：“它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用?！　”竟?jié)課的導(dǎo)語這樣設(shè)計(jì)：　　以圖片導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式，為理解文中先抑后揚(yáng)的手法打下基礎(chǔ)，同是也在學(xué)生心中種下了直觀美與語言表達(dá)美相結(jié)合的種子?！　×?xí)慣上教學(xué)時(shí)總是喜歡介紹作者和時(shí)代背景，但是當(dāng)學(xué)生沉浸在美感享受中時(shí)，以提問方法或教師介紹的方法插入作者和時(shí)代背景，會(huì)大大打亂學(xué)生的思緒，得不償失?！　。ㄈ┞犕赇浺糁螅處煶鍪疽粡埌讞顦涞膱D片，再給學(xué)生以直觀刺激。（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們的學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)。所以我認(rèn)為在初中語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀，重視學(xué)生對語言文字的感悟的培養(yǎng)。　?。ㄋ模┱垖W(xué)生找出能表現(xiàn)白楊樹之美的相關(guān)語句，并反復(fù)誦讀?！　∵@一點(diǎn)其實(shí)就是本課教學(xué)思路中的“練讀”。一些能具體表現(xiàn)白楊樹美的語句、詞語也就隨之被發(fā)現(xiàn)，自然而然地就轉(zhuǎn)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)“悟讀”?！　?．在第二、五、七等幾段中分別找到能具體表現(xiàn)白楊樹美的詞句，思考為什么這樣寫?！　?．請學(xué)生分別朗讀能體現(xiàn)景象美、形神美和象征美的語段，教師板書“三美”。　?。ǘ┙處熤笇?dǎo)、點(diǎn)撥這些詞句的讀法，正音、正氣、正情，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟這些詞句的表達(dá)作用。　　1．第二段作者描繪黃高原體現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？（雄偉）　　2．作者從哪三個(gè)方面來描繪？（色彩、幅員、地勢）用到了哪些詞語？（黃綠錯(cuò)綜、無邊無垠、坦蕩如砥）　　3．除此之外還有哪些詞語你認(rèn)為比較好？好在哪里？（學(xué)生談自己的看法，教師根據(jù)學(xué)生的看法而提示點(diǎn)撥）　　4．作者表現(xiàn)黃土高原雄偉的目的是什么？（為白楊樹的出現(xiàn)設(shè)計(jì)好背景，最終贊