【正文】 么？答：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和楠木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。（3）把白楊樹和楠木進行對比用意如何？答：這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。答：特點是語言凝練優(yōu)美，富于變化。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。第五步，課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)課文中生字詞的字音字形及注釋用的好的詞的同義詞辨析（例如：卑鄙和輕視）分析寫得好的句子（修辭手法、請學(xué)生發(fā)揮想象造句）第六步，布置作業(yè)。2．課外閱讀茅盾的《風(fēng)景談》。）白楊禮贊優(yōu)秀說課稿2尊敬的各位評委專家：你們好!我說課的題目是朱自清先生的《白楊禮贊》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一、說教材第一點、教材地位及作用《白楊禮贊》是蘇教版八年級下冊第一單元詠物抒懷中的第二篇課文，本單元主題是“詠物抒懷”，是一組描寫大自然動植物的文章。在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生對“借物抒情”這種表現(xiàn)手法要能做到靈活運用。準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言。這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。但初中生還是第一次遇到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。因此我們通過多種教學(xué)方法促進學(xué)生各方面的認知的發(fā)展。已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法對于形象思維，通過精心設(shè)計問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。多媒體輔助教學(xué)法學(xué)生對白楊樹也不了解，本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。五、說教學(xué)過程設(shè)計由于教材規(guī)定的教學(xué)課時是一課時，所以要充分利用課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，再進一步的緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，妥善處理教學(xué)過程，完成教學(xué)目標(biāo)。劃出自己喜歡的39。收集有關(guān)茅盾的介紹和白楊樹的圖片。（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大塊組成：第一塊：導(dǎo)入新課。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，自然地就過渡到茅盾先生在課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。錄音范讀。學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中理出形象，并思考：作者對白楊樹還做了哪些描寫？然后分析問題，小組討論。要求學(xué)生將第七段中四句反問句改成陳述句，能否調(diào)換位置，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。教師要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。明確，這是象征的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會文章的層次美和象征美。文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。第四塊：品讀賞析。用詞美:偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅；溫和；堅強不屈，挺拔。段式美:抑；揚。象征美:物；人；神。結(jié)合課文，仿寫抒情句：當(dāng)你在茫茫的竹林(深林，雪原，高原…)走過，難道……難道……難道……難道……讓那些人們?nèi)ベ澝赖哪档ぃケ梢曔@的蓮花我要高聲贊美蓮花!（三）課外作業(yè)：選擇課文中喜歡的語段熟讀并背誦。白楊禮贊茅盾象征樹人北方農(nóng)民哨兵上進的精神白楊禮贊優(yōu)秀說課稿3一、說教材《白楊禮贊》是統(tǒng)編教材八年級上冊第四單元的第二篇文章。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。二、說學(xué)情語感是對語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實際運用語言的文字的一種基本能力?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有很大裨益的?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法：講授法，運用講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。朗讀法，本文作為一篇散文，運用自由讀、小組展示讀、齊讀多種朗讀形式，更便于學(xué)生體味情感，感知文章主旨。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。五、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，品讀白楊形象。教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容，品讀白楊形象。六、說教學(xué)過程一導(dǎo)入新課播放《小白楊》，營造課堂氛圍。著名文學(xué)家茅盾先生第一次看見白楊樹的時候，他就被其深深折服，并滿懷激情的為此寫了一篇文章《白楊禮贊》。（以禮待人）“贊”是贊美。題目的意思是以高度的敬意贊美白楊樹。三整體感知（一）品白楊默讀第5段，思考下列問題：本段從哪些方面具體描寫白楊的“不平凡”？體現(xiàn)了白楊哪些“不平凡”內(nèi)在氣質(zhì)？從干、枝、葉、皮四方面寫白楊樹的外形，突出其正直、進取、團結(jié)、樸質(zhì)的特點。小組合作，自由朗讀并展示。明確指出作者本文借白楊形象歌頌對象是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下解放區(qū)的的抗日軍民）學(xué)習(xí)象征（根據(jù)“思白楊”引導(dǎo)學(xué)生體會象征的特點）（1）概念：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系（相似點），借助某種具體形象來暗示另一事物或表現(xiàn)某種抽象的概念、思想、情感的藝術(shù)手法，從而使表達具體化、形象化。四拓展延伸《題白楊圖》茅盾白楊禮贊優(yōu)秀說課稿4今天我說的課是《白楊禮贊》，它是浙江教育出版社出版的九年制義務(wù)教育初中第四冊第六單元的第一篇課文。2．欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。初二的第四冊教材已經(jīng)涉及到了議論文的教學(xué)，同時以編入了小說、詩歌、散文等教學(xué)單元。2．結(jié)合第二篇《醉翁亭記》，第三篇（寫作訓(xùn)練）《在那顆星子下》引導(dǎo)學(xué)生體驗美好的思想感情，感受中華民族的精神意志，感受山水之美，感受師生之間純真的情感。在教學(xué)在要把握好這幾意圖?！睂W(xué)生進行語言教學(xué)，開發(fā)智力，熏陶情感是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生的語言感悟能力較差。從初一開始教師已重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，增廣學(xué)生的閱讀面。語感是對語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實際運用語言的文字的一種基本能功。四．教法設(shè)計葉圣陶說“教材無非是個例子”。首先它是一個綜合性的復(fù)雜例子，從不同的方面有不同的用途；其次這個例子本身也很重要?！熬氉x”、“悟讀”、“品讀”是我上這一節(jié)課的指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法的選用上也要體現(xiàn)這一思想。再接下來則讓學(xué)生找表現(xiàn)“三美”的句段加以三層次練讀、悟讀、品讀，感悟句式美、用詞美、語段層次美、情感美和意境美，訓(xùn)練語言、培養(yǎng)情感都落到了實處?！栋讞疃Y贊》的教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)要注重以下幾點：1．用普通話有感情的朗讀課文的方法；2．誦讀時注意課文的用詞，修辭方法的運用，語言的錘練；3．要指導(dǎo)學(xué)生切實感受白楊樹的美。b學(xué)習(xí)生字，領(lǐng)悟一些詞語的使用。（其中a和b是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的結(jié)合，c 是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，三個目標(biāo)的確立從總體上體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)思想。3．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會文章中的語言美、意境美。第一課時：（一）導(dǎo)入劉國顯在《開講藝術(shù)》中說：“它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用。本節(jié)課的導(dǎo)語這樣設(shè)計：以圖片導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式，為理解文中先抑后揚的手法打下基礎(chǔ)，同是也在學(xué)生心中種下了直觀美與語言表達美相結(jié)合的種子。習(xí)慣上教學(xué)時總是喜歡介紹作者和時代背景，但是當(dāng)學(xué)生沉浸在美感享受中時，以提問方法或教師介紹的方法插入作者和時代背景，會大大打亂學(xué)生的思緒，得不償失。（三）聽完錄音之后，教師出示一張白楊樹的圖片，再給學(xué)生以直觀刺激。（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們的學(xué)生最薄弱的也是這一點。所以我認為在初中語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀，重視學(xué)生對語言文字的感悟的培養(yǎng)。（四）請學(xué)生找出能表現(xiàn)白楊樹之美的相關(guān)語句，并反復(fù)誦讀。這一點其實就是本課教學(xué)思路中的“練讀”。一些能具體表現(xiàn)白楊樹美的語句、詞語也就隨之被發(fā)現(xiàn)，自然而然地就轉(zhuǎn)到了下一個環(huán)節(jié)“悟讀”。2．在第二、五、七等幾段中分別找到能具體表現(xiàn)白楊樹美的詞句，思考為什么這樣寫。1．請學(xué)生分別朗讀能體現(xiàn)景象美、形神美和象征美的語段，教師板書“三美”。（二）教師指導(dǎo)、點撥這些詞句的讀法，正音、正氣、正情，讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟這些詞句的表達作用。1．第二段作者描繪黃高原體現(xiàn)了它的什么特點？（雄偉）2．作者從哪三個方面來描繪？（色彩、幅員、地勢）用到了哪些詞語？（黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥）3．除此之外還有哪些詞語你認為比較好？好在哪里？（學(xué)生談自己的看法，教師根據(jù)學(xué)生的看法而提示點撥）4．作者表現(xiàn)黃土高原雄偉的目的是什么？（為白楊樹的出現(xiàn)設(shè)計好背景，最終贊揚它的不平凡）分析完景象之美后請學(xué)生朗讀該段，加深理解。5第五段中用到了哪些詞語來描繪白楊樹？最能體現(xiàn)它精神特點的是哪個