【正文】 果?！　∩x詞語　　：同學(xué)們的詞語讀得可真準??！現(xiàn)在和同桌一起來學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事?！　。?）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對課文內(nèi)容的復(fù)述。你們再來找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰能最快從課文中找出這一段話？　?。?）生反饋，老師幻燈出示語段。　?。?）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？　　生A：這是一只驕傲的獅子?！　煟耗隳茏x出它的得意洋洋么?！　。?）全班有感情地朗讀這段話。它遇到了什么麻煩？　?。?）生反饋，老師幻燈出示語段。你的心情會怎么樣？　?。?）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。獅子得趕緊想個好辦法趕走螞蟻。　　（1）學(xué)生反饋詞。你從獅子的動作中體會到了什么？　　（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡?！　?．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。請同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話?！　煟豪蠋熡X得你們剛才讀得感情特別好。　　生再次有感情地朗讀。　?。?）獅子用的這個辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）　?。?）他是怎么想到這個好辦法的？　　指名讀兔子的話?！　。?）那后來呢？——引讀第七自然段。　　。這是一篇童話，通過淺顯、有趣的故事告訴孩子：遇到問題不能只會費力氣、發(fā)脾氣，要學(xué)會動腦筋。之后，我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》，帶著對童話全新角度的理解解讀課文，懂得童話“幫孩子處理成長過程中必須面對的內(nèi)心沖突”，使孩子成長。要讓孩子明白：遇到麻煩，費力氣、發(fā)脾氣實屬正常。最后，我又從課文的字詞句方面進行了普通文本解讀，進而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特別重視識字法、解詞法等方法的教學(xué)?！　”菊n在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“立即”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問題單后梳理更加確定這一點），因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語放在課文中去理解，通過找近義詞理解“立即”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法。　　三、重視把握角色心理，理解課文主題　　新課程標準指出：“閱讀的根本目的’是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力。隨著對角色心理活動體驗的深入，孩子們對課文和主題的理解漸漸深入了。”“學(xué)了本文，你覺得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”，當(dāng)然，這會是學(xué)習(xí)語言文字的前提下進行，否則語文就成思品課了。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理?！　【毩?xí)用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。想象人物對話時的心理活動?！　】赐暾n件，師：問：誰來了？板書（獅子）貼獅子圖?！　∩捍螵{子很威武，　　生：……　　師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事?！　《⒊踝x課文，解決生字。（課件）　　師檢測字詞：　?。?）師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個詞語同學(xué)讀著還有困難。　?、劢钇ＡΡM：請生讀　?、芴嵝眩赫埧粗@個字，在醒的下面加點。寫的時候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書空，在本上寫。抽讀，跟著讀?！　煟涸~語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）　　師：課文有幾個自然段？分別請8位同學(xué)輪讀課文。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？　　讀的過程出現(xiàn)了問題及時糾正?！　煟邯{子和兔子之間發(fā)生了什么事？　　生————　　四、精讀課文，理解感悟　　剛才，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認為是百獸，根本不把別的動物放在眼里。請看書第2自然段（引讀第二自然段。學(xué)生匯報找了哪些詞語?！　±蠋熥x：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，　　師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！　　再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，　　表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)?！　煟喝绻^續(xù)讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺？　　生：使用了全身的力氣后，一點力氣也沒有了?！　】墒墙Y(jié)果卻————　　誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？　　生讀————————　　師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。這就是“筋疲力盡”?！　⊥瑢W(xué)們開始讀的時候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——　　師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，……可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，　　師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。課件出示　　師：真會讀書。）　　什么是“惱羞成怒”？　　生：獅子氣得不得了?！　—{子在惱怒什么？請你氣惱地讀這句話————　　它為什么羞愧？生：他很沒面子?！　煟禾锰玫陌佾F呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—　　師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————　　從不把別的動物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————　　兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實它是在笑什么？　　小組交流?！　∩耗氵€是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。……　　你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？　　是呀，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。”）　　接著讀7自然段。　　生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會說這句話的?！　煟寒?dāng)一句話提醒了獅子后，　　齊讀：他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說：　　生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)?！　∈茄?，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。板書（動腦筋）　　可愛的兔子們，你還想對獅子說（課件拓展）　　生：要解決問題，先要冷靜，　　生：先思考，在解決?！　　　煟盒⊥米樱銓Κ{子說————（握手）　　……（智慧的兔子）　　就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動腦筋。　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)?！　〗虒W(xué)重、難點　　正確識記生字，并加以書寫?！　∽x懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。重點啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時要注意些什么，練習(xí)，再檢測。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括　　出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴詞。課文主要講了：一只獅子（），他光憑（）和（），沒有解決問題，后來在（）的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）　?。?）抓住重點詞語：吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)?！　。?）理解“惱羞成怒”的意思?！　　皭馈保邯{子為什么惱火？　　“羞”：獅子為什么羞愧？　　“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？　　教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子?！　。?）練習(xí)表演讀第6自然段，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題?！　∠胂笕宋飳υ捠降男睦砘顒??！　【毩?xí)用“認想寫