【正文】 入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來，筆者注重創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的語境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會(huì)說話要注意對(duì)象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用。　　在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對(duì)形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè)，帶一串”的歸類識(shí)字法?！　《?、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法　　第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí)。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實(shí)則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動(dòng)腦筋”的開始，也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動(dòng)腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。我的理解是：每個(gè)孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它，因?yàn)樗褪俏覀兊囊徊糠郑瑢?duì)孩子說更是如此?！　』趯?duì)教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語并掌握一些解詞方法作為重點(diǎn)，把體會(huì)兔子說話注意對(duì)象、得體和運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，展開了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：　　一、重視文本解讀，準(zhǔn)確挖掘教學(xué)內(nèi)容　　課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語言形式方面的長短處。　?。?）出示最后一段（指名讀）　?。?）你們明白了兔子對(duì)獅子說的話么？　　出示練習(xí)　　三、拓展延伸：　　：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動(dòng)腦筋解決的？　　：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？　　3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣　　教學(xué)反思　　《獅子和兔子》是北師大二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)腦筋”主題單元的一篇主體課文?！　、蹌傞_始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？　?。?）生反饋　　（2）師小結(jié)。　　對(duì)比讀，體會(huì)　　（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀?！　—{子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。那惱羞成怒是什么意思？　　生反饋。　　生讀。獅子看見兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒?！　。?）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？　?。?）學(xué)生有感情地朗讀這一段話?！　。?）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。　　?！　。?）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走?！　　⑸駳獾莫{子卻遇到了麻煩。　　生B:有感情地朗讀。　　生A有感情地朗讀　　師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？　　生B:這是一只得意洋洋的獅子?！　。?）學(xué)生齊讀這一句話?！　。赫n文的內(nèi)容你們一下子就找到了?！　。?）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誰愿意讀準(zhǔn)詞語，把蘋果摘下來。老師，相信課本中的詞語也一定難不倒你們?！　』脽舫鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)?！　“鍟n題　??？　　二、學(xué)習(xí)課文：　?。河幸蓡柧鸵秸n本中去尋找答案。你們覺得獅子是什么樣的？　?。?）出示兔子圖片?！　≌n時(shí)劃分：一課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　?。骸　。蠋熃o你們帶來兩個(gè)動(dòng)物朋友?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題?！　〗虒W(xué)要求：　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法?！　』丶野堰@個(gè)故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。板書：動(dòng)腦筋　?。ㄈ┛偨Y(jié)，拓展訓(xùn)練　　學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，聽了兔子的話，同學(xué)們，你們有什么收獲呢？　　出示：要想————，就必須————?！　。坏簧鷼?，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻?！　?，會(huì)有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”?！　　　。斑赀辍钡匦α?，它笑什么呢？你認(rèn)為兔子在笑什么。　??？讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當(dāng)時(shí)的想法和心情?！　≈笇?dǎo)重點(diǎn)生字的書寫　　問：誰還記得通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到這是一只什么樣的獅子呢？　　（二）學(xué)習(xí)新課　?。哼@只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子?！　。ㄈ┳R(shí)記生字新詞，標(biāo)畫出自然段?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　課件、生字卡片、頭飾　　四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)　　五、教學(xué)過程　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入新課?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)?！　∮懈星榈乩首x課文，讀好重點(diǎn)句子。《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)　　讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等。　　讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動(dòng)腦筋?！　∽x懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動(dòng)腦筋?！　。ǘ┏踝x課文，整體感知。　?。ㄋ模┚毩?xí)正確、流利地讀通課文?！　〉诙n時(shí)　　（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課　　開火車認(rèn)讀生字卡片　　認(rèn)讀生詞，請(qǐng)小老師帶讀?！　?，相機(jī)理解“又癢有疼”?！　?？生讀句子，師板書：趕不走　?。航钇ＡΡM　　。聯(lián)系前面的課文回答。　　。讀讀第6自然段，說說兔子怎么教獅子的？　?。喝绻闶沁@只獅子此時(shí)聽了兔子說的，會(huì)怎么想？　??？板書：沖走了　　？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學(xué)生明白，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因?yàn)楠{子受到了兔子的啟發(fā)，動(dòng)了腦筋，最終解決了自己的麻煩?！　‖F(xiàn)在你們就來動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？　?。ㄋ模ь^飾分角色有感情地讀書　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　抄一抄本課中你喜歡的好詞好句?！　“鍟骸　—{子和兔子　　動(dòng)腦筋　　趕不走————＞沖走了　　《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：　　《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊(cè)中的課文。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料?！　∵^程與方法　　借助拼音認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解詞語?！　≈仉y點(diǎn)與關(guān)鍵：　　，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。你們看看它們是誰？　?。?）出示獅子圖片。你們覺得兔子是什么樣的？　?。ㄕw感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）　　，我們就來學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文?！　。簞偛磐瑢W(xué)們都讀得非常流利?，F(xiàn)在，課文中的詞語，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋