獅子和兔子說課稿-展示頁
2025-04-05 06:56本頁面
【正文】 兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！ ⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力。這個環(huán)節(jié)我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法引入新課?！痹趯W(xué)習(xí)品讀課文之前，先以默讀的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容，再讓學(xué)生說一說課文主要講了一個什么故事，來增加學(xué)生口頭表達(dá)能力?！ ∥?、教學(xué)過程： 以下是我的設(shè)計思路： 第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習(xí)簡要復(fù)述課文?！笔俏恼碌狞c(diǎn)睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！ 「鶕?jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 認(rèn)識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！ 《W(xué)情分析 我們班的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。 一、教材分析： 《獅子和兔子》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。《獅子和兔子》說課稿 《獅子和兔子》說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好，今天我和大家交流的是二年級下冊《獅子和兔子》第二課時的教學(xué)設(shè)計思路。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程等方面來向大家簡要介紹。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法?！ ⊥ㄟ^研讀，我認(rèn)為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。 三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求以及我班學(xué)生的情況，我制定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固生字，繼續(xù)學(xué)寫生字，在語言環(huán)境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動?！ ”疚牡?自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。這篇課文對于二年級學(xué)生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點(diǎn)，如果不適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1