【正文】 習興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。　　二、整體感知:　　學生默讀兩遍課文,首先圈點勾畫,找出文中表達作者觀點的關鍵語句。讓學生自主鉆研課文,結合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的?！　∪?、研讀賞析　　本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果。　　人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。落實品語言,學語言的目的。讓學生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學生明白保護自然是大家的責任,應從你我做起,從身邊的小事做起。在這一環(huán)節(jié)中請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學生談來有理有據(jù),都應給予肯定,鼓勵學生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處?！　×?、布置作業(yè)　　(1)老師展示一些相關圖片,請學生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然?！　〈谁h(huán)節(jié)(1)讓學生在情境體驗中,鍛煉口頭表達能力,升華他們愛自然的情感。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室、網(wǎng)絡等資源,拓寬視野,是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發(fā)展?！　。ǘ┙虒W目標　　一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學生科學的理性精神與人文關懷。　?。ㄈ┙虒W重點：　　一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，　?。ㄋ模┙虒W難點在于：　　一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。為讓學生學有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”。　　三、說學法　　當然，無論采用什么教學方法，最終還得落到學生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”。　　四、說教學過程　　要達到教學目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。　　一、導語設計：當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧?！　《?、自主研習，整體感知?！　∑浯稳c勾畫，找出文中表達作者觀點的關鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設輕松的閱讀氣氛。　　三、互動探究?！　〉?段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。(理由：打開的空間只不過咫尺之間?？茖W史也是犯錯誤的歷史。　　第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。　　第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具?！　〉?段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命?！　〉?0段：在宇宙中處處都是人類的兄弟?！　⌒抡n標提出要培養(yǎng)學生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學生自主鉆研課文，鼓勵學生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進、水到渠成的論述結構，完成教學重點：辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。　　首先課堂上請學生展示提前從網(wǎng)絡、書籍等渠道收集到的有關人與自然關系的資料?！　「脑熳匀坏耐瑫r人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明?！　⌒抡n標指出：學生能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力?！　∵@個環(huán)節(jié)的設置目的在于引導學生對人和自然的關系進行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，拓寬視野，是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。由此老師展示一些相關圖片，請學生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護自然、敬畏自然?！　⊥瑫r培養(yǎng)學生檢索篩選、判斷信息的能力。同時，閱讀后的整理、匯報、交流，又是對學生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉?？v觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學生在學的過程中獲滿足感，生求知欲。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點帶面，讀與問，問與析的關系處理得明快、清晰?？傊麄€教學環(huán)節(jié)設計和教學實施過程，平中見奇，奇中求實，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。八年級的學生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章，也還沒有進行過對宇宙的思考，所以，在教學中要把這篇議論性很強，又兼有學理性的文章，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。所以學習這篇文章，只能給以科學思維情感上的關照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識?！　∵^程與方法：學生預習，搜集資料，教師引導；抓住文章的關鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學生自主、合作、探究學習?！　。ㄈ┙虒W重點：　　理解本文中作者的觀點?！　〗虒W難點：辯證認識人與自然的關系，培養(yǎng)科學理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力　　二、說教法　　本課以引導、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結合學生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。　　討論點撥法?！　∞q論法?！　【渥淤p析法。　　三、說教學過程　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學生保留觀點，一起看作者嚴春友是如何回答這個問題？導入新課。　　作為當代的