【正文】 出一個結(jié)論：在宇宙中處處是人類的弟兄。殊不一知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。②看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。于是人類[乙]，以為揭開了大自然的秘密。即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒有理由[丙]：人類的知識與其祖先相比誠然有了極大的進步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會嘲笑今天的我們。人類的認(rèn)識史仿佛是糾錯的歷史。那么，________? ③人類發(fā)明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，人類為自己取得這些成就而[丁]，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ④在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物，因為我們的太陽系只有40多億年的歷史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200億年的歷史了。這些生物的智慧也許是我們所無法比擬的。l．按照文意，將下列4個詞語分別填入甲、乙、丙、丁四處。①雖然人類的作品飛上太空，但航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小；②人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史，后人看今天，我們的認(rèn)識還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱； ④作者認(rèn)為：在宇宙中一定存在著遠(yuǎn)比我們智慧要高得多的生物；在太空人看來，人類智慧就算不得什么。略 5．文章段④中畫虛線的句子“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，作者說這句話的理由是什么? 宇宙已有200億年的歷史了，而太陽系只有40多億年的歷史，就演化了有智慧的生物，比太陽系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物。2 抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)過程：一、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。ng hāo ③精巧絕倫 ④不自量力 ⑤相形見絀ch249。 ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆xi225。本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點的總結(jié)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。）（人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。）本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。深入思考：（作者為什么提出要“敬畏自然”？（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。）（為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。）拓展探究：請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。）為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。文章介紹：這是一篇議論性的散文。文章結(jié)構(gòu)：全文一共有11個自然段，可分為五部分。第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。也可分為三部分。第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。2對比手法的運用使立論充分 3很多的語句富含哲理4多處運用擬人、反問的修辭手法，增強了表達(dá)效果 詞語積累：深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意22222教學(xué)目標(biāo)： 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。設(shè)計說明：本文是對大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識與思考。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語言載體上作了論述，極富意韻和文學(xué)色彩。以此來體會作者深邃的憂患意識，提高認(rèn)識自然、愛護自然的理性認(rèn)識。②查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。②準(zhǔn)備有關(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責(zé)任。三、整體感知：反復(fù)閱讀文章，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句。四、問題研究：思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。五、語言品讀：本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。一個是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個是單指低級形態(tài)的小概念。為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？含義：照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。六、拓展研究（讀著作者這精辟的論述，理性分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。但愿地球上最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是——我們地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天?！毒次纷匀弧焚x予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。教學(xué)重點：。教學(xué)課時： 2課時。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責(zé)任。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)間互相補充。學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。第二段段意：大自然竊笑人。2．今人也會變成古人。)(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。明確：第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。小組合作，共同解決問題。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?(人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。)(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對人類的理智有一點否定。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。五、布置作業(yè)： 1．研討與練習(xí)一。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課： 聽寫詞語。質(zhì)疑，討論問題。)①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物? ②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么? ③自然界有目的嗎? ④人類也有好有壞，大自然也是一樣? ⑤本文是否也有好壞? ⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?四、探究活動：長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。六、布置作業(yè)： 1．研討與練習(xí)四。教案示例二 第一課時教學(xué)目標(biāo)1．了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點1．辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。教學(xué)難點1．是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。課時安排2課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，口口聲聲說要創(chuàng)造自然，的確，幾百年才長成的林木，人類可在短短幾十分鐘內(nèi)讓他在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)讓他變的光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間讓它絕跡。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。鯤(kūn)鵬 斥鴳(y224。)相形見絀(ch249。o)2．解釋下列詞語。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。2．思考：找出表達(dá)作者觀點的語句。明確是一篇議論性散文。議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)。①作為論據(jù)的事實材料，b．概括的事實，、感受。論證就是用論據(jù)來證明論點的過程。論證的自的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。五、小結(jié)齊讀最后一自然段。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的懲罰。本文許多語句富有哲理，請仔細(xì)體會下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。明確：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。（3）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。以修辭為載體，體味句子的文學(xué)性。明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？明確：反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？明確：反問句語氣更強烈，且有催人深思的效果。2．讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。課時安排：一課時 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入請學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？閱讀本文后，我們會多一些思考。作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護自然”。為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有