海燕優(yōu)秀說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 00:59本頁面
【正文】 通過多種形式的讀把握“海燕”形象?！ 、軐懸粚?。這時教師提高難度，進(jìn)入“寫一寫”階段，要求學(xué)生默讀課文，用一個排比句來表現(xiàn)海燕的形象和特點。接近一分鐘大部分學(xué)生還是不知如何寫，那么教師出示事先準(zhǔn)備好的例句，給學(xué)生一個思路。讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了課標(biāo)中“全面提高語文素養(yǎng)”的基本理念。這是教學(xué)過程的重點，在這個環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，還給學(xué)生大量的課堂時間，通過聽說讀寫的多層次訓(xùn)練，多變互動，使學(xué)生理解課文內(nèi)涵，把握海燕形象，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)一，提高學(xué)生的語文能力。海燕、其它海鳥、狂風(fēng)雷電烏云、大海破浪、暴風(fēng)雨這些形象都有自己的象征意義，為了解決這一難題，進(jìn)行以下活動： 首先教師介紹寫作背景。師生回憶象征的含義。分為這樣幾步： 找出描寫各類形象的語句。明確各類形象的象征意義。也可以自行改編教材。 ?。ㄋ模⒙?lián)系生活拓展遷移 拓展遷移的環(huán)節(jié)是走出文本的過程，新課標(biāo)要求“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”。 我給學(xué)生提供幾種生活情景：有考試的失利、家境的貧寒、與父母的代溝、突發(fā)的天災(zāi)，飛來的人禍等讓學(xué)生選擇自己有感悟的生活情景，說說自己如何面對生活的暴風(fēng)雨?！ ∽詈蠼處熆偨Y(jié)：生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強(qiáng)。最后教師送給學(xué)生一句話：生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。設(shè)題意圖要求學(xué)生開動腦筋、發(fā)揮想像，深入體味作品中的形象。選做題可以放大部分學(xué)生對朗誦的熱愛。 多形式的誦讀和合作探究的有機(jī)整合，很好的完成教學(xué)重點、突破了教學(xué)的難點，讓學(xué)生深入文本，感受語文的魅力！ 《海燕》優(yōu)秀說課稿2尊敬的各位評委、老師： 大家下午好！ 我今天說課的題目是《海燕》?！ ∫弧⒄f教材 （一）教材作用： 高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材?！ ∵^程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重難點： 根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將 本課文的教學(xué)重難點確定為： 重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧?！ 。ㄋ模W(xué)情分析 本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣?！ 《⒄f教法 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。具體方法如下： 導(dǎo)入課文——情景法 初步感知——誦讀法 分析形象，品析語言
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