元日優(yōu)秀說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 00:40本頁面
【正文】 興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。整堂課以問為針，以讀為線，力求創(chuàng)建語感共生的課堂，詩意的課堂。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，再過一個(gè)多月 ，我們將迎來中國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，知道是什么節(jié)嗎？春節(jié)到啦，過年啦！哦，大家臉上都露出了笑容，為什么這么開心呀？”緊接著，學(xué)生就會(huì)說到在春節(jié)里令自己開心的事情，而這些快樂的事是由過年時(shí)那豐富多彩的習(xí)俗帶來的。如讓學(xué)生模擬爆竹聲、引導(dǎo)學(xué)生想象使用壓歲錢的情景等。隨后揭示課題，這就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。由“字正腔圓”到“有板有眼”的初讀要求使學(xué)生明白詩所特有的節(jié)奏魅力，并掌握了讀出韻味的基本方法——?jiǎng)澐滞ｎD符號(hào)。接著就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。在讀和想的過程中學(xué)生同時(shí)也在看注釋、看插圖，是對(duì)他們運(yùn)用資料自學(xué)古詩能力的培養(yǎng)。因此，隨后在交流古詩意思的過程中，我沒有直接讓學(xué)生說，而是提出了兩個(gè)大問題，第一問：“在這一歲之首的元日，有哪些換了？”并要求學(xué)生用“在一歲之首的元日，——換成了——”的句式說一說。在這個(gè)過程中應(yīng)該注意當(dāng)學(xué)生交流到寒風(fēng)換成了春風(fēng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解“曈曈日”，可以這樣問學(xué)生：“春風(fēng)吹拂在我們臉上暖洋洋的，你從詩中的哪里還可以感受到這股暖意呢？”學(xué)生接著便會(huì)提到“曈曈日”的意思，從而突破了本課的難點(diǎn)之一。這時(shí)陡然一轉(zhuǎn)，以一個(gè)追問“咦，人們?cè)趺炊歼x擇這些方式來辭舊迎新呢？”激發(fā)學(xué)生再次運(yùn)用注釋、探索文本的熱情。緊接著引導(dǎo)學(xué)生想象說話：“人們還會(huì)期盼些什么呢？”在想象說話的環(huán)節(jié)中教師要在引導(dǎo)學(xué)生說話注意完整性的同時(shí)捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)（如用得好的四字詞語）進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的說話逐步有質(zhì)量上的提升。通過第二問又進(jìn)行了朗讀的第二次提升。但是在交流的過程中教師要通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說、帶著感情說。在這一環(huán)節(jié)中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭ㄟ^有層次的問吸引學(xué)生注意力，適當(dāng)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，讓他們很自然地進(jìn)入詩的情境中去探索，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性；以問串起一條主線，打破了傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，增強(qiáng)了討論交流的有效性；讓學(xué)生依靠想象走進(jìn)詩境，增強(qiáng)了體驗(yàn)的有效性?！ 。ㄋ模┳呦蜓由臁 ⊥队俺鍪久枥L春節(jié)場(chǎng)景的其他詩句（3句），要求學(xué)生按照初讀《元日》的要求先自由朗讀這些詩句，讀到字正腔圓、有板有眼，再交流從這些詩句中分別可以看到怎樣的情景。隨后引導(dǎo)學(xué)生課后也試著寫一寫關(guān)于過年的詩句或詩篇。全詩敘事與寫景結(jié)合，表現(xiàn)了歡樂祥和、萬象更新的新年氣象，呈現(xiàn)了“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”的春節(jié)傳統(tǒng)行為文化。這首詩歷來膾炙人口，廣為傳誦。 根據(jù)王榮生先生的“定篇”概念，作為古詩的教學(xué)目標(biāo)定位在傳承優(yōu)秀文化上?！ 〉诙糠终f教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 教什么比怎樣教更重要，語文課堂教學(xué)不能把課文等同于教學(xué)內(nèi)容。即，理解古詩的意思，感受春節(jié)文化，體會(huì)詩人情感。能感情朗讀、背誦古詩，能讀出古詩的味兒?！ ∵m度拓展，體會(huì)詩人內(nèi)心。以讀為主線，在讀中理解詩意，感悟文化，體會(huì)詩情，并朗讀出古詩不同的味兒；以寫為訓(xùn)練，把“寫”擠進(jìn)課堂，豐滿文本，豐厚文化。這是我的古詩教學(xué)課題研究的一大顯著成果，也是教學(xué)的最大特色?！ 《卫斫獾膭?chuàng)新：在介紹詩人王安石及寫作背景后，將王安石的變
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