【正文】 童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時(shí)也帶給了我們純粹的感動(dòng)和震撼，當(dāng)代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個(gè)小小男子漢！課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個(gè)逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象?！　∧芰δ繕?biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法?！　。骸　∧凶訚h逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征；以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法?！　。斫庹n文：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話，合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此我在本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)?！　∪?、說學(xué)法　　基于學(xué)生歡新奇酷愛玩耍的年齡特點(diǎn)，我把“央視演播廳”、“絢麗大舞臺(tái)”、“高檔寫字樓”搬上三尺講臺(tái)，讓學(xué)生搖身一變，成為著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家，這其中的細(xì)節(jié)我會(huì)在“說教學(xué)過程”中詳細(xì)介紹。　?。ㄒ唬┱f課前準(zhǔn)備　　為了消除學(xué)生的緊張心理，更重要的是拉近與孩子們的距離，我在上課前將與孩子們談?wù)撘恍┲芙軅惖戎T如此類的孩子們感興趣的熱門話題，這樣使課堂在一種輕松愉悅的氛圍中拉開序幕。　?。ㄈ┱f導(dǎo)讀　　，感知課文　　在這一環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掃除生字詞障礙、初步了解文章結(jié)構(gòu)、整體感知課文內(nèi)容。同樣采取了與上一環(huán)節(jié)相同的教學(xué)理念——快樂學(xué)習(xí)，不同的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中由“老師”搖身一變?yōu)榘賾B(tài)眾星——這就是我在說學(xué)法一環(huán)節(jié)中提到的“著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家”。　　我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句?！薄　∪缓蟀阎鲃?dòng)權(quán)拱手相讓給四人一組的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己喜歡的角色，使一貫的枯燥而被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成有趣而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中靠合作的集體的力量突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后抽學(xué)生匯報(bào)小組的成績(jī)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)。首先我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)自己身邊的具有男子漢精神的人，并試圖用有條理的語言表達(dá)出來；然后再出示一系列諸如《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典、抗擊風(fēng)雪和抗震救災(zāi)的圖片，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)：不必說戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是新時(shí)期的軍隊(duì)，面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，我們的戰(zhàn)士從來就沒有退縮過，他們始終站在我們的前列！由此點(diǎn)燃學(xué)生的心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長(zhǎng)路上的正確航標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)真正的男子漢，并自然而然的引出“你打算怎樣做一個(gè)真正的男子漢？”這一話題?！　。ㄈ┱f作業(yè)　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生描寫自己心目中的男子漢形象；基于“以人為本”的社會(huì)理念和“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的教育理念，我并不局限于用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料和細(xì)膩的描寫人物”的方法，而是允許學(xué)生用自己喜歡的寫作方法去描寫自己心目中的男子漢形象。既是重點(diǎn)，就不能過于煩瑣；既是靈魂，就不可過于平淡。條幅上的“率真可愛、崇拜父親、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、沉著成熟”的內(nèi)容正是這篇課文的主要內(nèi)容，“爭(zhēng)做男子漢”正是本節(jié)課的情感價(jià)值目標(biāo)，中間的簡(jiǎn)筆畫形象自不必說?！　〗Y(jié)合課文學(xué)習(xí)理解“向往、無所不能、潦草、沮喪”等詞語；理解句子“唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！”　　了解小標(biāo)題的作用；研讀第一、第二個(gè)故事，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料、組織材料的方法；研讀第三個(gè)故事，體會(huì)作者圍繞中心層層遞進(jìn)的寫作方法，并借助小標(biāo)題和典型事例學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。　　風(fēng)靡（）全國(guó)釀（）成冤（）案輪廓（）　　理解詞語的意思。　　上海有一位著名的女作家“板書：王安憶”，她曾寫過一篇文章是介紹她熟悉的一個(gè)男子漢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題——2我們家的男子漢　　二、整體感知。那是姐姐的孩子?！　±斫庑?biāo)題作用?！　⌒〗Y(jié)：這些醒目的短語叫小標(biāo)題，能幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容有了大概的了解?！　∷麑?duì)食物的興趣　　過渡：我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事?！　。?）讀讀這個(gè)故事，能不能在小標(biāo)題后面補(bǔ)充一個(gè)詞語，把句子寫完整。師引讀——　　體會(huì)執(zhí)著?！　∷麨榱诉@個(gè)向往所做出的努力，作者是通過一組對(duì)話來表現(xiàn)的，從他的話語中我們一定能夠讀到他的想法，老師和你們一起讀?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷?！庇谑?，他決定放棄________，但是他對(duì)食物的興趣實(shí)在太濃了，于是就有了第二個(gè)問題，讀——“那棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕?！蔽覀兏械椒浅１浮！　。?）能不能用“雖然……但是……”把第一個(gè)故事連起來說一說?！　“鍟簣?zhí)著　　他喜歡媽媽，也崇拜爸爸　　理清層次，了解典型事例。　　快速讀讀這個(gè)故事，第一部分寫什么？第二部分寫什么？　?。?）文章重點(diǎn)寫了哪部分內(nèi)容？——圈出“然而”　　用轉(zhuǎn)折關(guān)系組織語句，更強(qiáng)調(diào)了后一部分的內(nèi)容?！　◇w會(huì)男子漢的責(zé)任感?！　≡谒睦?，他認(rèn)為父親是個(gè)男子漢，就應(yīng)該是……（無所不能）　　無所不能的意思是——什么都會(huì)修，沒有什么做不到。他之所以站在媽媽一邊攻擊爸爸，是因?yàn)樗J(rèn)為作為男子漢的爸爸應(yīng)該具有寬廣的胸懷，懂得謙讓。　　能不能再用“之所以……是因?yàn)椤卑堰@個(gè)故事連起來說一說？　　△現(xiàn)在你知道作者為什么寫他喜歡媽媽，而且還寫得這么詳細(xì)了吧？　　小結(jié)：把他站在媽媽一邊攻擊爸爸的事例寫得越詳細(xì)，就越能突出他的這份責(zé)任感?！　⌒〗Y(jié)：　　“對(duì)食物的興趣”“喜歡媽媽和對(duì)父親的崇拜”看似和男子漢關(guān)聯(lián)不大，但是通過學(xué)習(xí)，知道作者選這兩個(gè)故事，在描寫的過程中有詳有略，都是為了表現(xiàn)了我們家的男子漢——對(duì)理想的執(zhí)著以及具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這些正是男子漢的品質(zhì)。