【正文】 　　三、說學(xué)法　　基于學(xué)生歡新奇酷愛玩耍的年齡特點(diǎn)，我把“央視演播廳”、“絢麗大舞臺(tái)”、“高檔寫字樓”搬上三尺講臺(tái)，讓學(xué)生搖身一變，成為著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家，這其中的細(xì)節(jié)我會(huì)在“說教學(xué)過程”中詳細(xì)介紹。既是重點(diǎn)，就不能過于煩瑣；既是靈魂，就不可過于平淡。　　他對(duì)食物的興趣　　過渡：我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事?！　“鍟簣?zhí)著　　他喜歡媽媽，也崇拜爸爸　　理清層次，了解典型事例?！　『髞恚灰猒_______________，要______________。板書：獨(dú)立　?。?）借助小標(biāo)題和文中所選的典型事例來復(fù)述這部分的內(nèi)容。但本學(xué)期本單元的復(fù)述要求不同，它要求“簡(jiǎn)要復(fù)述”?！　∧繕?biāo)三：初步認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，了解它的作用；能概括文中所舉的具體事例，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。例如，本課一開始我就讓學(xué)生用查工具書的方法理解“男子漢”一詞的意思，在明確字典上的意思后，又要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過的知識(shí)，體會(huì)男子漢應(yīng)具備哪些品質(zhì)，拓寬對(duì)“男子漢”一詞的理解，并明確其為褒義詞?？傊?，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。我以問題“這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)？”為抓手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個(gè)部分?！　∷?、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)　　這是一篇語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，幽默含蓄，富有童趣的文章，在認(rèn)真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)?！　∧繕?biāo)二：能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛、個(gè)性鮮明。進(jìn)而在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過程，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！　∪找婢褪牵俊惶毂纫惶旄印　◇w會(huì)：日益熟練　　△出示：為了盡快再去買飲料，他便能飛快而努力地喝?！　⌒〗Y(jié)：　　“對(duì)食物的興趣”“喜歡媽媽和對(duì)父親的崇拜”看似和男子漢關(guān)聯(lián)不大，但是通過學(xué)習(xí)，知道作者選這兩個(gè)故事，在描寫的過程中有詳有略，都是為了表現(xiàn)了我們家的男子漢——對(duì)理想的執(zhí)著以及具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這些正是男子漢的品質(zhì)?！蔽覀兏械椒浅１??！　±斫庑?biāo)題作用。首先我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)自己身邊的具有男子漢精神的人，并試圖用有條理的語(yǔ)言表達(dá)出來；然后再出示一系列諸如《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典、抗擊風(fēng)雪和抗震救災(zāi)的圖片，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)：不必說戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是新時(shí)期的軍隊(duì)，面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，我們的戰(zhàn)士從來就沒有退縮過，他們始終站在我們的前列！由此點(diǎn)燃學(xué)生的心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長(zhǎng)路上的正確航標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)真正的男子漢，并自然而然的引出“你打算怎樣做一個(gè)真正的男子漢？”這一話題?！　。骸　∧凶訚h逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征；以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。（出示課件）　　。　?。ǘ┏踝x課文，疏通字詞　　先給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。作家王安憶以風(fēng)趣生動(dòng)、幽默含蓄、富有童趣的語(yǔ)言，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程，展現(xiàn)了一個(gè)活靈活現(xiàn)、純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子漢魅力?！　　！　∶總€(gè)部分的小標(biāo)題能說明這孩子有什么樣的性格特點(diǎn)呢？學(xué)生自由回答，老師及時(shí)補(bǔ)充?！　。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　?。骸　≈R(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言?！　∥沂琴Y深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？　　我是神秘語(yǔ)言家——你認(rèn)為這個(gè)“男子漢”將來的命運(yùn)會(huì)怎樣？大膽預(yù)測(cè)一下吧?！　∥覀円呀?jīng)預(yù)習(xí)過課文了，“我們家的男子漢”是誰(shuí)？　　出示句子：“我們家里有一個(gè)男子漢。于是，他立刻把要求降低，說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以。原來，他幫助媽媽是在維護(hù)男子漢的形象呢！　　能不能用“之所以……是因?yàn)椤卑堰@個(gè)故事連起來說一說？　　△爸爸是個(gè)男子漢，有責(zé)任謙讓媽媽，而他作為家中的另一位男子漢，父母拌嘴時(shí)，他之所以幫助媽媽，就是因?yàn)樗X得男子漢應(yīng)該保護(hù)弱小，這是男子漢的責(zé)任?！　　鳎ǔ鍪荆┖髞恚麜?huì)獨(dú)自去門口的小店買飲料了。在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)活靈活現(xiàn)，純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子漢魅力?！保嵝褜W(xué)生注意。　　通過品詞品句，感受到男子漢應(yīng)具備剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢等品質(zhì)。學(xué)生在交流時(shí)教師應(yīng)隨時(shí)注意語(yǔ)言的點(diǎn)撥。而本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特的表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)清晰，這是練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述的好題材，因此我設(shè)計(jì)了以辯論的方式，提出三個(gè)要求讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述全文，使學(xué)生在復(fù)述的過程中進(jìn)一步體會(huì)作者組織材料的方式的獨(dú)特。又如“崇拜”一詞，可讓學(xué)生用尋找近義詞的方法來理解；對(duì)于作者的一些“攻擊”、“求援”、“冤案”、“對(duì)證”、“了結(jié)此案”等夸張的用詞可讓學(xué)生上下文聯(lián)系、體會(huì)并理解。小標(biāo)題通常起了概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。對(duì)此教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)一步適時(shí)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)形式新穎的說話練習(xí)，更好地幫助學(xué)生會(huì)用自己的話，清楚、有條理地復(fù)述課文?！　∵^渡：伴隨他對(duì)向往的執(zhí)著，對(duì)父親的崇拜，和對(duì)獨(dú)立的要求越來越高，男子漢正慢慢地成長(zhǎng)?！　】焖僮x第一次買山楂片的故事，這次買山楂片的體驗(yàn)結(jié)果成功嗎？你從哪里讀到了？　　出示句子：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。所以，作者更強(qiáng)調(diào)他崇拜無所不能的爸爸?！　。?）老師和你們一起來讀一讀第一層，體會(huì)他對(duì)事物濃厚的興趣?！　　段覀兗业哪凶訚h》說課稿3[教學(xué)目標(biāo)]　　通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，體會(huì)“我們家的男子漢”逐漸成熟，自主自立的性格特征。　?。ǘ⒄f導(dǎo)課　　我首先用“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”這些膾炙人口的