【正文】 天老師就帶大家到香港去看一看。②出示香港夜景錄象。看了這些片段，聽了介紹，你想說(shuō)什么?激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受。所以理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。本節(jié)課中，我主要采用了以下幾種方法：　　聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”?！　∨e一反三中理解“鬧市口”的意思?！　⌒抡n標(biāo)精辟地指出：閱讀教學(xué)是“學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的過(guò)程”。應(yīng)走出“書本語(yǔ)文”，向“生活語(yǔ)文”回歸，回到現(xiàn)實(shí)的、流動(dòng)的“生活態(tài)”中，進(jìn)行真實(shí)的、廣泛的“對(duì)話”?！　《?、在教學(xué)過(guò)程中恰到好處的使用多媒體。在教學(xué)課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂有機(jī)的整合起來(lái)，幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語(yǔ)。（1）出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象？學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。還讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操?！　　稏|方之珠》教學(xué)反思7首先，就我個(gè)人的教態(tài)而言，太過(guò)于亢奮，而這種教學(xué)情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。教師講解過(guò)多，剝奪了孩子的話語(yǔ)權(quán)，沒能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這對(duì)于應(yīng)試教學(xué)下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會(huì)顯得較低?！　∽詈?，在課時(shí)的安排上不太合理?！　　稏|方之珠》這節(jié)課雖然上完了，但是仍然存在較多需要完善的地方，不斷的嘗試與改進(jìn)，是自我提升的良方，希望在后面的教學(xué)中能繼續(xù)保持這種狀態(tài)。我們可以怎樣分配任務(wù)呢？　　生：全文一共六段，開頭總起、結(jié)尾總結(jié)的內(nèi)容就讓周老師讀，其余分述的部分我們一個(gè)小組讀一段，正好?！　⊥瑢W(xué)們露出奇怪的神情，許多同學(xué)紛紛說(shuō)：老師，您讀錯(cuò)了。　　我將課文投影在視頻轉(zhuǎn)換儀上。真的不一樣的，老師，您看我們的。老師，怎么辦??？　　這是怎么回事呢？我也有點(diǎn)疑惑啦，但很快就明白了：當(dāng)初教導(dǎo)處發(fā)新書，我沒有領(lǐng)新教材，因?yàn)椋私贪孢@套新教材剛出來(lái)的時(shí)候，我自己就在新華書店買了，以備經(jīng)常查看?？墒钦n文已經(jīng)學(xué)了大半，他還在書上做過(guò)筆記，要再去調(diào)換是不大可能的，而我也沒有新書，不然倒可以換給他?！　∩涸瓉?lái)書上還印有這樣的內(nèi)容，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？呵呵?！　煟盒“?，跟老師一起將原來(lái)的課文改一下吧。因?yàn)槲覀兊恼n本里最后一段中點(diǎn)明了“我國(guó)的南海之濱”?！　∩何覀円院髮懽魑囊惨粩嗟剡M(jìn)行修改。其實(shí)在課文印刷出來(lái)之前就已經(jīng)經(jīng)過(guò)了許多次的修改，以后還會(huì)不斷地改進(jìn)的?！　∥冶?yè)P(yáng)了小白，更為孩子們今天的發(fā)現(xiàn)高興。事物就是在不斷地完善中發(fā)展的，語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教學(xué)何嘗又不是如此？因此，上述案例值得借鑒的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要有：　　1．關(guān)注教材，了解教材的有關(guān)知識(shí)信息　　因?yàn)榻虒W(xué)畢竟是要“用教材教”，但教材不是教學(xué)的根本，而語(yǔ)文課最終也還是姓“語(yǔ)”的。但并未我行我素，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材、文本，通過(guò)教師的因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生自然而然地了解到許多有關(guān)書本印刷、出版的信息，又通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了兩種不同版本的課文所作的修改，對(duì)教材的語(yǔ)言文字進(jìn)行了又一次的感知、領(lǐng)悟，了解課文由原來(lái)的“香港，真是一顆璀璨無(wú)比的‘東方之珠’”改為“香港，不愧是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”其中所包含的深刻意蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的修改，并聯(lián)系自己已有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們真切地體會(huì)到了：不能視教材為唯一，好文章都是修改出來(lái)的……這些道理不是老師告訴的，是學(xué)生自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲得的，而這正是對(duì)每一個(gè)孩子一生的成長(zhǎng)都有用的真正的知識(shí)，也是語(yǔ)文教學(xué)所體現(xiàn)的人文性與工具性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)?！　　稏|方之珠》教學(xué)反思9隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的不斷深入，課堂教學(xué)的藝術(shù)性、開放性對(duì)教師提出了更高的要求。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)蘇教版第五冊(cè)“東方之珠”一課的教學(xué)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中的得失，力求對(duì)今后的教學(xué)會(huì)有所幫助。不同的導(dǎo)入方法所帶來(lái)的效果是截然不同的。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來(lái)導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在?！　∏榫扯骸白哌M(jìn)”迷人的沙灘　　讓學(xué)生閉上眼睛，伴隨著優(yōu)美的音樂，美麗的畫面，教師范讀，牢牢抓住課文第二小節(jié)，適當(dāng)展開想像，如：“光著腳丫……”、“海鷗的鳴叫……”等等，更加貼近孩子的生活實(shí)際?！澳憧吹酱蠛Ａ藛?？”孩子們的反應(yīng)是非常強(qiáng)烈的，真正的走進(jìn)了迷人的沙灘，體會(huì)到這種意境的美妙所在，充分激發(fā)了學(xué)生的情感?！　∏榫橙合愀鄣囊咕啊　”拘」?jié)是課文語(yǔ)言文字優(yōu)美的一個(gè)段落，也是學(xué)生難以理解的一個(gè)地方。在讀中充分地體會(huì)了本自然段的優(yōu)美詞句，展現(xiàn)在孩子面前那一幅幅美麗的畫卷，給孩子們的印象極為深刻。在課文的第三、四、五自然段中，作者用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，如：“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、奔流不息”，把香港這個(gè)世界著名大都市的風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者眼前?！　?duì)“漫步在……、沐浴著……、傾聽著……”這個(gè)句式，結(jié)合圖片，讓學(xué)生自己去品味，自己談感受。而“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞，則通過(guò)圖文結(jié)合，邊看邊說(shuō)的方式達(dá)到理解的目的.?！俺闪恕?、“像……”、“如同……”這一連串的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生抓住本體、喻體來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。在交流過(guò)程中，有的小組能完整的背誦課文，有的小組能加入自己語(yǔ)言充分地把握全文?！　∪?、熱愛之情　　從前面的學(xué)習(xí)孩子已能體會(huì)到香港這顆“東方之珠”的繁華與美麗，熱愛之情由然而生，但僅僅這些是不夠的，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我還考慮到香港有著獨(dú)特的內(nèi)涵，歷史的滄桑，于是我適時(shí)地加入了“香港回歸”這一歷史事件，通過(guò)視頻展示，再次激發(fā)了學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。　?。?、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因?！　∷鸭c香港有關(guān)的資料。　?。?、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì)對(duì)香港有更多的了解?！　。?、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？　?。?、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容?！　∪?、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐　?。?、從課文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以加入自己的想象?！　〈蠹蚁嗷ピu(píng)議?！　、鸥鶕?jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體?！　__________________________________?！　_____________________________?！　_____________________________。同學(xué)們，你們到過(guò)香港嗎？看過(guò)香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看?！　、诔鍪鞠愀垡咕颁浵蟆？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說(shuō)什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受?！　。ā墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。因此，語(yǔ)文老師每堂課都要講究開場(chǎng)的藝術(shù)。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問(wèn)、樂問(wèn)、善問(wèn)”作好了鋪墊。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？　　生：“為什么說(shuō)香港是‘東方之珠’？”　　生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”　　師：這些問(wèn)題提得真好！針對(duì)課題質(zhì)疑，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。（課件出示：“香港是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。）　　師：讀著這句話，你想弄明白什么？　　生：為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門？　　師：你是個(gè)會(huì)考慮，會(huì)提問(wèn)的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問(wèn)嗎？　　生：為什么香港的沙灘是迷人的？　　（師板書：