哦香雪優(yōu)秀說(shuō)課稿-在線瀏覽
2024-12-06 00:36本頁(yè)面
【正文】 件進(jìn)行簡(jiǎn)要的講析就很必要了。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些疑問(wèn)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥有利于讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。 提問(wèn)法 帶著問(wèn)題逐步引導(dǎo)，逐漸深入，有利于推進(jìn)情節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟主題也有一定的幫助。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。） 據(jù)此，我確定了以下學(xué)法： 粗讀和精讀相結(jié)合的方法 采取粗讀的方法，整體感知。 勾畫圈點(diǎn)法 勤動(dòng)筆墨，積極讀書。 討論法 語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間針對(duì)文本這個(gè)平臺(tái)平等對(duì)話和心靈溝通的過(guò)程。 自主探究法 這是一篇很美的小說(shuō)，它為我們刻畫了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。關(guān)于這篇小說(shuō)，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰?，比如小說(shuō)的題目“哦，香雪”。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀后撰寫讀書筆記，把閱讀后的最原始的感受記錄下來(lái)。 二、 整體感知： 這一部分我先承接導(dǎo)語(yǔ)介紹作者和背景，主要讓學(xué)生知道鐵凝當(dāng)過(guò)知青插過(guò)隊(duì)， 本文發(fā)表于1982年，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)步入推行改革開放政策的歷史新階段。 具體問(wèn)題設(shè)計(jì)如下： 1．老作家孫犁在讀過(guò)《哦，香雪》后說(shuō)：“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)”，“這是一首純凈的詩(shī)……它所經(jīng)過(guò)的地方，都是純凈的境界。 三、深入揣摩討論 這部分我主要分四個(gè)步驟“尋美、辨美、溯美、思美”來(lái)深入了解小說(shuō)的主旨，總結(jié)出景物、人物、主題各美在哪里？并進(jìn)行拓展延伸（思美）鏈接鐵凝二十年后再到臺(tái)兒溝時(shí)所見到的情況。這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從肖像、行為、心理等角度感受小說(shuō)的人物之美。 ② 香雪——她的追求與別人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。你是如何理解這一細(xì)節(jié)的？ 先
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