20xx人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案-在線瀏覽
2024-12-05 22:36本頁面
【正文】 習(xí)加強計算的訓(xùn)練?！ ≡谟^察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維?！ 〗虒W(xué)重點：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系?！ 〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件?！ ?2 列式計算。 二、新知探究 (一)課件出示自學(xué)目標 通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解 題方法并會分析數(shù)量關(guān)系?！ ?二)、教學(xué)例1 課件出示自學(xué)提示 (1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”?！ ?3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少) (4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立列式、計算。 鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨立解答?！ W(xué)生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。 由于本節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分數(shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的?！ “l(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?！ 〗虒W(xué)難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。 教學(xué)過程： 一、舊知鋪墊(課件出示) 口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量? (1)一塊布做衣服用去?！ ?3)一條路，已修了。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少?！ 《⑿轮骄俊 ?一)教學(xué)例2 課件出示自學(xué)提綱： 1)畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法?！ ?)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。第一種思路是從 總量里減去一個部分量。 鞏固練習(xí)：P20“做一做” (二)教學(xué)例3 讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論，說說自己的理解) 引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。 出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法?！ W(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比， 誰是表示單位“1”的量。教師巡回指點，照顧差生。 四、談收獲、找疑難 這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎? 設(shè)計意圖： 例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。 2021最新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案4 教學(xué)目標： 通過教學(xué),使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題 題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法
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