小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-04 05:22本頁面
【正文】 個單詞，我指著一個男學(xué)生說：“He’s ’s a boy.”再指著另一個男學(xué)生說：“He’s ’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學(xué)生說：“She’s….She’s a girl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說：“He’s a ’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學(xué)生進行小組口語操練。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學(xué)生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯誤。在設(shè)計教學(xué)時，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。只是變換句型為“I’m a ’re a student.” 為了鞏固這四個新單詞，我和學(xué)生玩一個正問反答的游戲。這個游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。一方面復(fù)習(xí)了上學(xué)期的單詞，另一方面引出新的教學(xué)內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運用直觀教學(xué)法。在這里我還設(shè)計了一個chant來幫助學(xué)生記住單詞?；顒硬糠郑谝粋€活動我聯(lián)系生活實際，設(shè)計讓學(xué)生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學(xué)科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。生學(xué)完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學(xué)生進行鞏固。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學(xué)生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。雖說這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達(dá)到了一定的效果，但還是不夠。此外對學(xué)生的評價過于單調(diào)，三年級的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。比如，我讓學(xué)生說說時，大部分學(xué)生都積極開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復(fù)一遍，或者以go
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