小學三年級望天門山原文及教學反思-在線瀏覽
2024-12-04 04:59本頁面
【正文】 詩人有感而發(fā)，寫了感人肺腑的《望天門山》，其氣勢非常打動人。在整個教學中，我是這樣做的： 通過多媒體簡單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風景，給學生以“天門山”的印象。那么《望天門山》也是如此，所以在基本的朗讀基調(diào)上，我叫學生依然用充滿豪情的語氣來讀這首詩。如何理解？如何知道詩中的意思？我教會了他們通過看注釋，通過上下詞語的設(shè)想，通過查找資料等方式來學習?！ ∽x好古詩，依然是非常關(guān)鍵的，在課堂上，積極引導學生有感情地朗讀，我是在讓學生理解好詩歌大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的。我還允許學生在掌握大概意境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解去讀?！ ∽寣W生學會聽古詩，在課堂上，我比較充分地利用多媒體的示范，在整合教育資源上，調(diào)動學生更多的感官，體驗通過不同的形式來發(fā)現(xiàn)古詩的樂趣和內(nèi)涵?！ ≡谶@一課堂上，其教學效果的評價非常重要，如何對學生的問題進行有效延伸，積極引導，將是我今后需要改進的地方。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動態(tài)方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風光。但是當《望天門山》這首詩講完后，卻沒有這種感覺，心反而里備感輕松。認真回顧一下整個教學過程，讓我
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