小學(xué)三年級望天門山原文及教學(xué)反思-wenkub.com
2024-12-04 04:59 本頁面
【正文】 如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的意境。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙，卻說山勢“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的險(xiǎn)峻：“楚江開”，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢。年輕的李白來到天門山，寫下了三首詩歌，其中《望天門山》是李白的力作。希望模仿王菘舟老師上一堂精彩的課。輕輕松松學(xué)下了這首詩。緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的？教師對難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，抓重點(diǎn)字理解這首古詩，感悟這首詩的非凡意境?！ ⊥瑫r(shí)讓我沒有想到的是孩子們還例舉許多的詩來證明。不光是按規(guī)定課時(shí)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長的講解，多數(shù)是我與孩子們之間的互動交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，讓我感覺這首詩教下來很順利。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點(diǎn)綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光?！ ≡谶@一課堂上，其教學(xué)效果的評價(jià)非常重要，如何對學(xué)生的問題進(jìn)行有效延伸，積極引導(dǎo)，將是我今后需要改進(jìn)的地方。我還允許學(xué)生在掌握大概意境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解去讀。如何理解？如何知道詩中的意思？我教會了他們通過看注釋，通過上下詞語的設(shè)想，通過查找資料等方式來學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)中，我是這樣做的： 通過多媒體簡單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風(fēng)景，給學(xué)生以“天門山”的印象。 譯文： 長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此回旋澎湃。指這一段江水由于地勢險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌?！ ￠_：劈開，斷開。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山
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