人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案文案-在線瀏覽
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 小結(jié)：從面、棱、頂點三方面認識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體?！ ∧芰δ繕?biāo)：通過操作比較，認識長方體與正方體之間的關(guān)系?！ ≈攸c：掌握長方體、正方體的特征?！ 〗虒W(xué)過程 一、數(shù)學(xué)來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。(長方體、正方體、球、其它) 課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。 二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的) 小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導(dǎo)、評議。(選取三種長度的木棒，每種4根) 選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。 結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長方體的特征和正方體的特征。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。(通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。 量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面?！ ⊥ㄟ^你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面?一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的? 長方體廣告箱長5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條? 有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎?要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用? 四、拓展應(yīng)用 用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。 五、總結(jié) 在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下最深印象的是什么?你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎? 六、作業(yè)布置 用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體?！ ∪私贪嫘W(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案最新文案4 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 ，掌握正方體的特征。 ?！ ∪⑶楦袘B(tài)度與價值觀 體驗合作探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)難點理解長方體和正方體的關(guān)系?！ ≌n時安排1課時?！ 。和澜涣?，分別說出長方體的棱有幾條?可以分別分成幾組?相交于同一個頂點的三條棱叫做什么? 師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形?！ W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，觀察并思考?！ 煟阂骄空襟w具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去思考? 生：從面、棱、頂點這三個方面 。 。 (2)組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等?！ ≌垖W(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體? 學(xué)生充分討論，集體交換意見?！ W(xué)生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體?！ ∪⒄n堂作業(yè) “做一做”。 四、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課，大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)) 人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案最新文案5 一、本班學(xué)生情況分析 我負責(zé)的五年級學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生?！ ?，改進作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)?！ ?。堅持課堂“數(shù)學(xué)
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