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傷仲永說(shuō)課稿范文-在線瀏覽

2024-12-03 01:27本頁(yè)面
  

【正文】 的將重難點(diǎn)定為體會(huì)并學(xué)習(xí)課文借事說(shuō)理和先揚(yáng)后抑的寫(xiě)作方法,充分認(rèn)識(shí)到后天教育對(duì)成才的重要性。七年級(jí)學(xué)生們雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),但對(duì)文言文自主學(xué)習(xí)的能力還不夠,再加上普遍學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)并不是很感興趣。在教學(xué)中我采用了問(wèn)題激趣法、分組討論法、競(jìng)賽機(jī)制法。為了使教學(xué)手段更直觀、更形象,我制作了簡(jiǎn)單的課件和flash動(dòng)畫(huà),增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。 (四)說(shuō)教學(xué)流程 ,課堂小結(jié) 一、經(jīng)典回顧,導(dǎo)入新課出示學(xué)生在上學(xué)期熟悉的冰心的《繁星》《春水》中的這節(jié)小詩(shī),學(xué)生齊讀后,順勢(shì)讓學(xué)生回顧你所知道的關(guān)于機(jī)智兒童的故事。 (這樣的導(dǎo)入既兼顧的前后知識(shí)的鏈接,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生探究文本的欲望) 引導(dǎo)學(xué)生理解題目。學(xué)生自然就會(huì)生成疑問(wèn)“王安石為什么為方仲永而哀傷、嘆惜呢?” (學(xué)生的疑問(wèn)更加的明晰化,探究的欲望更加強(qiáng)烈。) 二、反復(fù)讀文,讀通讀懂 (書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。) 1.聽(tīng)讀課文 在“反復(fù)讀文,讀通讀懂”這一環(huán)節(jié)是“聽(tīng)讀”,先讓學(xué)生在組內(nèi)交流朗讀的關(guān)注點(diǎn),找一組作一下歸納:朗讀注意:讀準(zhǔn)字音找準(zhǔn)停頓拿準(zhǔn)語(yǔ)調(diào) 讀出語(yǔ)氣,這樣學(xué)生在接下來(lái)聽(tīng)讀課文環(huán)節(jié)有了抓手。 (這種競(jìng)賽法既對(duì)學(xué)生的合學(xué)起到了督促激勵(lì)的作用,也讓老師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)情,更使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感。) (這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生讀通本文,下一環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖片就對(duì)課
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