在小學音樂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究結(jié)題報告-在線瀏覽
2025-07-17 08:40本頁面
【正文】 上述研究相比有以下突破：本課題將立足于通過各學 科課內(nèi)外結(jié)合，重視在音樂教學中對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，著力探索音樂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效途經(jīng)。 實踐是指人們改造自然和改造社會的有意識的活動。 本課題中的“實踐能力”是指學生通過音樂學習內(nèi)容進行有意識的活動，使學生在掌握基礎知識和技能的基礎上，通過課內(nèi)課外開展各種豐富多彩的調(diào)查、觀察、收集信息、用打擊樂器編織故事、創(chuàng)編舞蹈等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表現(xiàn)力、鑒賞能力 使他們學會思考、學會學習、學會創(chuàng)造；獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思想、新方法、新事物，形成敢實踐、會實踐、能實踐的個性心理特征。 五、 本課題研究的內(nèi)容 1．對我校學生實踐能力的狀況進行問卷調(diào)查，以了解小學生實踐能力的現(xiàn)狀。 3．以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究在音樂教學中提高小學生實踐能力的具體有效的方法。 六、實施本課題采取的措施 在日常的教學活動中，主要通過三方面來培養(yǎng)學生的實踐能力的： 1．充分利用課堂教學的有效資源，來培養(yǎng)學生的實踐能力 ① 利用器樂：口琴輔助教學，提高學生的韻律和演奏能力。在我校的二至六年級都開展了器樂口琴的學習。讓孩子能嘗試著自己邊 唱譜邊打節(jié)奏，在這過程中是無老師的琴聲伴奏的，如：在學習完《小白船》后，除了讓學生用口頭演唱、用音響聽音樂、感受副旋律的作用效果外，還讓學生用口琴進行演奏，在口琴教學中，讓孩子在自己知道音階的情況下，自己去練習，演奏，會了后，我采用集體練習、分組競賽，個別演奏等手段輔助教學，這樣一種實踐練習，不但避免了學生在演唱兩聲部、副旋律時出現(xiàn)音準不穩(wěn)現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學生的演奏能力和音準能力。二年級的孩子，在教 學中，有著節(jié)奏的接觸，但對音符，他們還是比較陌生的，在口琴的教學中，先進行了“ Do、 Re、 Mi”三個音的教學，在這三個音的教學中，孩子們掌握的很好，于是，我隨手寫在黑板上的旋律，孩子們都能唱好，吹好。 ②加強律動和歌表演：加深學生對音樂的理解，提高審美能力。“音樂是動的藝術(shù)。律動提高孩子的素質(zhì)，發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的個性。例如：學習《大白象》這首歌，教學時引導學生從歌詞入手，通過對歌詞的理解，抓住動物的特征，特別是形態(tài)動詞，讓學生自己創(chuàng)編動作。同時又在感受音樂的眾多要素，發(fā)展了大腦與身體間 的協(xié)調(diào)合作，實實在在地得到一種總體協(xié)調(diào)的感覺及時間和空間距離的實體概念。 ③利用先進的教學用具：激發(fā)學生的興趣和調(diào)動學習的積極性
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