幼兒教育中心教研組成員職責與幼兒教育小學化的弊端演講稿匯編-在線瀏覽
2024-11-23 03:38本頁面
【正文】 組長電話通知，各成員要及時上網(wǎng)查看通知并準時參加。三、考核辦法為了使中心教研組的教研活動落到實處并取得成效，教研室要將中心組成員的出勤、學習、活動效果等情況進行統(tǒng)一考核，根據(jù)考核結果，每學期教研室將對中心組成員進行考核和人員調整，對擔任中心教研組組長的教師及在全區(qū)中心教研組教研工作中獲獎的教師，幼兒園要在年度考核、職務評聘等方面予以傾斜?？蓱z天下父母心啊，哪位家長不想自己的孩子有出息呢！第二類是“隨波逐流”型的，認為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，有這樣心態(tài)的家長也為數(shù)不少；第三類兼于兩者之間，對孩子的學習抓一陣，放一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。我們先不妨看看現(xiàn)在幼兒教育的現(xiàn)狀。家長選擇的余地很大。他們總是認為多教字，多做算術的幼兒園才是好的。 今天就各位家長談一談幼兒教育小學化 的弊端。順便插一點，看看我國的教育方式，明顯跟西方的國家不同，他們家長去接孩子的時候問什么 ？問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強調的是孩子本能的發(fā)揮，個性提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學。小學生能寫出上萬字的課題研究報告，這對我們來說是有點不可思議的。但這些都必須在相應的實踐活動中進行教學，讓孩子生動、直觀、主動地接受知識，興趣盎然地學會知識。其實不然，我是說給家長聽的，我們家長完全可以借鑒學校的教育方法，創(chuàng)設各種生活情境讓孩子動手、動腦、動口，拓展孩子的思維，同學校一道共同教育好子女。
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