幼兒教育中心教研組成員職責與幼兒教育小學化的弊端演講稿匯編(更新版)
【正文】 新奇感，他們在游戲中得到樂趣和知識，幼兒教育小學化的作法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒身體的正常發(fā)育和心理正常發(fā)展，嚴重影響了幼兒的健康成長，扼殺了幼兒的學習興趣。各種心態(tài)都有它自身的利和弊。幼兒教育中心教研組成員職責與幼兒教育小學化的弊端演講稿匯編第 7 頁 共 7 頁幼兒教育中心教研組成員職責一、成員職責中心教研組組長職責：制定各領域中心教研組活動計劃，在教研員的指導下確立本組活動內(nèi)容，對本組成員的出勤、現(xiàn)場教研和網(wǎng)絡教研活動情況做好記錄，以及活動的各項小結和工作總結，期末上報教研室幼教教研員。可憐天下父母心啊，哪位家長不想自己的孩子有出息呢！第二類是“隨波逐流”型的，認為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，有這樣心態(tài)的家長也為數(shù)不少；第三類兼于兩者之間，對孩子的學習抓一陣，放一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。 今天就各位家長談一談幼兒教育小學化 的弊端。但這些都必須在相應的實踐活動中進行教學，讓孩子生動、直觀、主動地接受知識，興趣盎然地學會知識?？茖W——激發(fā)好奇心和求知欲，了解自然常識，形成有關的基本概念，學習簡單的數(shù)量之時，初步形成簡單的書概念和時空概念。喜歡參加音樂活動，并能保持積極快樂的情緒。這是好事還是壞事呢？入小學后，老師發(fā)現(xiàn)這個孩子的聽說能力、記憶力特別強，讀起課文來，語感也特好，對看課外書，對身邊的事也很感興趣。為了孩子，為了國家，為了自己，請還給幼兒一片自由的天地吧！
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