初中語文羚羊木雕教學設計-在線瀏覽
2024-10-13 18:55本頁面
【正文】 。學生的感情傾向可能會與教材不一致，也可能會有不同的看法，也可能會觸發(fā)學生的另外的感想。而這對學生的健康成長是極為重要的。通過多種方式朗讀課文，層層深入的體會課文的思想感情。 課時安排 ：一課時 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景、渲染導入 投影出示 精美的圖片，配放吳印良品《朋友》請同學們欣賞。今天，我們再學一篇贊美友情的小說。 投影出示 課題。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》等，長篇小說《第三軍團》等。 【 教學設計構(gòu)想 】利用畫面的直觀形象和音樂 的情感共鳴來勾起學生對友情的美好回憶，激起了學生的學習興趣，渲染了課堂氛圍。 體會課文的思想感情，有感情地朗讀。 學生齊讀 （二）投影認一認，寫一寫 生字正音 pēng ch224。n m? ji225。i 怦怦 ． ． 樹 杈 ． 攥 ． 著 抹 ． 眼淚 臉 頰 ． 逮 ． 著玩 逮 ． 捕 投影 難字書寫 攥 （三）想一想，議一議投 影出示下列兩個問題 文章圍繞“羚羊木雕”和“我”寫了哪幾件事？ 由此可見“我”、“父母”、“萬芳”各是怎樣的人？（結(jié)合文中人物的有關語言和心理描寫的句子來分析） 教師小結(jié)并板書 文章寫了查問木雕、贈送木雕、索要木雕和取回木雕四件事情； 人物性格分析： 投影出示 “我”：珍惜友情； “父母” ：更看重羚羊木雕 的價值，而忽視孩子的純真友情； “萬芳”：“仗義”，處處為別人著想、真誠、大度； 【 教學設計構(gòu)想 】 設計此環(huán)節(jié)，
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