課程實施方案3篇與課程改革年度工作計劃匯編-在線瀏覽
2024-11-23 02:44本頁面
【正文】 推進過程中，教師思想觀念的轉變，教學行為的變革，很大程度上取決于什么樣的教育教學評價。課程改革的最終目標是推進素質教育。究其原因，唯成績、唯分數(shù)論的教育教學評價是一個巨大障礙。解決當前教育評價突出問題的客觀需要。這些問題制約著新課程的實施，也不符合素質教育的要求，不利于學生的全面發(fā)展。自xx年秋季起，我縣進入新課程改革實驗。但受當前教育教學評價機制的制約和影響，教師教育思想觀念的轉變還不夠到位，總是存在評價方式不變，應試教育難以改變的困惑和認識。深化全縣課程改革，必須建立起一種與新課程相適應的教學評價體系。三、研究目標、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處：研究目標：以教師教學行為和學生學習行為為研究對象，以形成客觀科學有效的評價標準、制度和辦法等評價體系為研究目的，通過實驗研究，逐步建立促進學生全面發(fā)展的學生綜合素質評價體系；建立促進教師專業(yè)成長的教師教學評價體系；探索新的評價體系實現(xiàn)的基本途徑和方法，形成一套比較完善的評價操作規(guī)范和體系。研究建立評價學生全面發(fā)展的指標體系，包括學生的學科學習目標和一般性發(fā)展目標，如學生在道德品質、學習的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等諸多方面的發(fā)展；研究質性評價、過程性評價等評價方法的具體實現(xiàn)形式，將考試和其他評價的方法有機地結合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況；研究考試方式方法，改變紙筆測驗是考試的惟一手段，根據(jù)考試的目的、性質、對象等，選擇靈活多樣的考試方法，加強對學生能力和素質的考查；改變過分注重分數(shù)、簡單地以考試結果對學生進行分類的做法，應對考試結果做出分析、說明和建議，形成激勵性的改進意見或建議，促進學生發(fā)展，減輕學生壓力；研究學生自評、互評，教師、家長、學校多方評價的途徑和方法。研究建立促進教師不斷提高的評價指標體系。打破關注教師的行為表現(xiàn)、忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式。三、研究思路、方法和步驟研究思路和方法：確立“總體設計，分題研究，課題做小，研究求深，突出重點，典型帶動”的研究思路，主要采用行動研究法，即按照“提出問題—設計方案—實施行動—反思調控—總結推廣”的程式進行研究。實施步聚：分實驗準備、實施、總結推廣三個階段來完成。②制訂課題指南，分解課題；確定實驗校，各實驗校根據(jù)實際選定、申報子課題。（2）實施階段（xx年1月xx年8月）①各級課題組依據(jù)實施方案，開展課題研究。②各級課題組定期研討、交流和總結實驗情況。（3）總結推廣（xx年9月—xx年12月）① 總結課題研究成果，撰寫研究報告、論文（專著），建立教學、教師、學生評價體系。③ 結合實際教育教學工作，對課題研究成果逐步推廣。成立課題研究組織機構，負責課題研究的規(guī)劃、組織、協(xié)調、調控工作。具體組織機構有：①課題研究領導小組：組長：劉鋒副組長：關廣生成員：亢興軍、王世鋒、亢琳②課題組：組長：關廣生副組長：亢興軍、王世鋒成員：蒲宏偉、張關科、宋錄權、楊熙榮、李銳、馮宇龍、許衛(wèi)東、王寶義、王賢、師鵬、郝 鵬、王偉華、閆鳳岐下設各學科課題研究小組。完善課題申報、立項、過程管理、總結推廣系列制度，建立課題組學習交流、研討探究機制，研究成果評選表彰、先進評選表彰機制等，發(fā)揮機制導向、激勵作用，引導課題研究工作深入扎實地進行。精心組織實施。實施實驗校和學科課題組帶動戰(zhàn)略。加強課題組研究。強化評估與督導?？h課題組將加強對課題研究工作的調研和階段評估，加強對各學科課題研究小組研究工作的過程管理，做好督導、總結、交流、調控，確保各研究小組工作成效。鳳翔縣基礎教育新課程教學評價研究結題報告。結合我班實際和學生年齡特征，將“懂孝道，理解關愛父母”做為本班校本課程的教學重點，具體實施方案如下： 活動意義：“百善孝為先”，慈孝是社會延續(xù)發(fā)展的基礎，也是做人最起碼最美好的品德?；顒觾?nèi)容：根據(jù)學生的年齡和心理特點，我們認為對學生進行孝道教育的內(nèi)容應該循序漸進，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學生的道德認同。一至六周，重點對學生進行“聽父母話”的教育。沒有一個父母希望孩子從小學壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎性孝敬規(guī)范。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見?？傊?，讓學生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。由于這年級段的學生，身體發(fā)育健壯，動手能力增強，幫助父
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