【正文】 師生互動、互評和個別指導(dǎo)與個別評價的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。下面是王君峰老師與對照班的一次成績對比統(tǒng)計表。結(jié)合我鎮(zhèn)實際和學(xué)生的實際情況，經(jīng)過反復(fù)論證和實踐，在全體實驗教師的努力下，我們總結(jié)出一套適合我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。4張斌：《論合作學(xué)習(xí)及其對學(xué)生行為和態(tài)度的影響》，教育理論與實踐1999曾令鵬：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與評價》XX。5田建芬：《合作學(xué)習(xí)淺析》合作實施方案4篇根據(jù)《xx省衛(wèi)生計生委xx省財政廳關(guān)于做好xx年新農(nóng)合籌資工作的通知》（x衛(wèi)辦發(fā)〔xx〕310號）文件精神和德陽市衛(wèi)生局相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市實際，堅持以收定支、收支平衡。二、補償模式:基本補償模式：住院統(tǒng)籌補償 單病種定額補償 門診統(tǒng)籌補償(含一般診療費） 特殊慢?。ū壤╅T診補償，原有家庭賬戶基金，由家庭成員繼續(xù)使用。三、補償標(biāo)準(zhǔn):（一）門診補償普通門診補償：醫(yī)療費用補償比例為70%，每次門診最高補償衛(wèi)生站不超過 x元、衛(wèi)生院不超過 xx 元，全年累計門診補償每人不超過xxx元，家庭成員共享。17種特殊慢病每月和全年累計補償封頂線如下：（1）高血壓3期（心、腦、腎損害），每月門診補償封頂線為xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（2）2型糖尿病（口服藥物治療），每月門診補償封頂線為xxx元，全年累計補償封頂線為xxxx元；1型糖尿?。ㄗ⑸湟葝u素藥物治療），每月門診補償封頂線為xxx元，全年累計補償封頂線為xxxx元；（3）結(jié)核病，每月門診補償封頂線為xxx元，全年累計補償封頂線為xxxx元；（4）精神病，每月門診補償封頂線為xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（5）支氣管哮喘，每月門診補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（6）慢性阻塞性肺疾病和肺源性心臟病，每月門診補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（7）風(fēng)濕性心臟病，每月門診補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxx元； （8）冠狀動脈粥樣硬化性心臟病，每月門診補償封頂線xxx元，全年累計補償封頂線為xxxx元；（9）擴(kuò)張性心肌病，每月門診補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（10）持續(xù)性心房纖顫，每月門診補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（11）癲癇，每月門診補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（12）帕金森綜合癥，每月門診補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxxx元；（13）強(qiáng)直性脊柱炎，每月門診補償封頂線xxx元，全年累計補償封頂線為xxxx元；（14）骨關(guān)節(jié)炎，每月門診補償封頂線xxx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（15）重癥肌無力，每月補償封頂線xx元，全年累計補償封頂線為xxx元；（16）慢性腎臟損害，每月門診補償封頂線150元，全年累計補償封頂線為xxx元；（17）類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，每月門診補償封頂線xxx元，全年累計補償封頂線為xxx元。特殊疾病門診比例補償：按門診醫(yī)藥費用的50%予以補償，實行季度報賬制度，每年審核一次。(11)系統(tǒng)性紅斑狼瘡，每季度最高補償xxxx元。在同一次門診醫(yī)療費用報銷中，只享受一次門診補償。（二）住院補償在市內(nèi)鎮(zhèn)衛(wèi)生院住院自付100元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷85%；在市內(nèi)定點綜合醫(yī)院和其他醫(yī)院住院自付xxx元(什邡市人民醫(yī)院自付xx元），可報銷范圍內(nèi)的費用報銷70%；在什邡市外德陽市內(nèi)定點醫(yī)院住院自付xx元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷60%；在xx市外定點醫(yī)院住院自付xxx元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷50%；在什邡市外未定點的醫(yī)院住院自付xx元，可報銷范圍內(nèi)的費用報銷40%。中藥飲片、國家基本藥物在原報銷標(biāo)準(zhǔn)上提高5%報銷。根據(jù)xx市衛(wèi)生局關(guān)于印發(fā)《xx市新農(nóng)合市級定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)即時結(jié)報工作實施方案（試行）》的通知（德市衛(wèi)辦發(fā)〔xx〕540號文件）精神要求，xx市內(nèi)定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)為：德陽市人民醫(yī)院、xx市第二人民醫(yī)院、xx市口腔醫(yī)院、xx市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、xx五醫(yī)院、xx市第六人民醫(yī)院、xx市精神衛(wèi)生中心、xx眼科醫(yī)院、xx骨科醫(yī)院、德陽腫瘤醫(yī)院。按省、市有關(guān)規(guī)定，在xx市范圍內(nèi)住院的，實行住院互認(rèn)制度。（三）專項定額補償住院分娩，每例補償xxx元；白內(nèi)障摘除術(shù)，每例（每只眼睛）補償xxx元；腎功衰血液透析，每次定額補償xxx元；體外沖擊波碎石，每次定額補償xxx元；犬傷門診（使用狂犬疫苗），每療程定額補償xx元。四、不予報銷的范圍：(一)服務(wù)項目類院際會診費、專家門診掛號費、病歷工本費和費用清單費等。就(轉(zhuǎn))診交通費、救護(hù)車費。陪住費、護(hù)工費、洗理費、門診煎藥費。（二）非疾病治療項目類各種美容、健美項目以及非功能性整容、矯形手術(shù)等。新型農(nóng)村合作醫(yī)療規(guī)定以外的體檢項目。各種醫(yī)療咨詢、醫(yī)療鑒定。各種自用的保健、按摩、檢查和治療器械。非一次性使用或選擇性使用的醫(yī)用材料、檢驗試劑等。除肝臟、腎臟、心臟瓣膜、角膜、皮膚、血管、骨、骨髓移植外的其他器官或組織移植術(shù)。氣功療法、音樂療法、心理治療、心理咨詢、工娛治療、行為矯正、運動療法、保健性的營養(yǎng)療法、各種理療等輔助性治療項目。除腦癱肢體訓(xùn)練、截癱肢體訓(xùn)練以外的其他康復(fù)類項目費用。（五）其他各種不育(孕)、性病及性功能障礙的醫(yī)療費用。違法犯罪、斗毆、酗酒、自傷自殘、吸毒、麻醉品成癮、交通事故（如汽車、摩托車、助力自行車等機(jī)動、助動車輛所致的損傷）、醫(yī)療事故等發(fā)生的醫(yī)療費用。工傷醫(yī)療費用。xx市新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理委員會辦公室規(guī)定不予報銷的診療項目及藥品。什邡市新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理委員會辦公室規(guī)定的其它診療項目及藥品。在未運行即時結(jié)報醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就診患者，出院后憑出院證、費用清單、住院發(fā)票原件（報銷聯(lián)），回戶籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院合作醫(yī)療補償結(jié)算處報銷?；颊咴谶M(jìn)行報銷時需提供身份證(或戶口薄) 、《合作醫(yī)療證》及發(fā)票原件。新生兒發(fā)生的醫(yī)療費用補償與其母（父）親合并計算，直至一人最高封頂線。初中小組合作班級管理模式實施方案一、指導(dǎo)思想“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。傳統(tǒng)的班級管理模式過多強(qiáng)調(diào)班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動性。為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養(yǎng)具有自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)的人才，特制定此方案。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績（表現(xiàn)）為評價和獎勵依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點將全班學(xué)生分成若干個同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、班級管理共同完成任務(wù)，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級管理方略。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！后w效應(yīng)。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。社會競爭與合作理論認(rèn)為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應(yīng)了這一要求。社會的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。四、目標(biāo)任務(wù)小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性，強(qiáng)化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強(qiáng)自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會競爭，學(xué)會制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。，提升管理能力。小組合作班級管理目標(biāo)就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。，實現(xiàn)人本管理。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽利益，這就促使學(xué)生在每一項活動中都要發(fā)揮自己的特長，積極與同伴合作，獲得共同提高。五、操作方法（一）小組的組建小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。在分組時，應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會，從而得到更好的提升。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各科都有帶頭人，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生