【正文】 （２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生） （３）為什么說(shuō)小屋“溫暖 而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生） ２．討論后指名回答： （１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。（在書(shū)上劃出有關(guān)詞語(yǔ)） Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。 Ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。 （ 3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。）課件出示 1．朗讀課文 2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。 2. 音字組詞，讀課文。 １．默讀課文，思考分層。 （２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？ 師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂(yōu)慮時(shí)， 心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的?！边@句話(huà)的意思。出示課件 4．歸納段落大意。 ２．理解第一層： （１）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？ （２）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。 （４）說(shuō)完這段話(huà)“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生） ４．理解第三層： （１）漁夫聽(tīng)了桑娜的話(huà)是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？ （２）練習(xí)朗讀。 歸納段落大意。（必做） ２．抄寫(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 １．這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生） ２．讀了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)。 漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（２）人物的語(yǔ)言個(gè)性鮮明。 朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。⑵大組討論交流。 三、作業(yè)： 1．編《窮人》，用二、三百字寫(xiě)下來(lái)，注意想象要合理。（選做） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 等待漁夫 桑娜 探望西蒙 勤勞、善良 窮人 抱回孩子 樂(lè)于助人 漁夫 僥幸回來(lái) 勇敢、堅(jiān)強(qiáng) . 能熬過(guò)來(lái) 白樺林的低語(yǔ) 教材分析： 這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。 教學(xué)目標(biāo)： 品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。 采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。 品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。 我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北 — 西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。 指名讀課文，正音。 自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？ 討論。 指名讀，思考： “我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？ 第二、三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色，讀一讀，并展開(kāi)聯(lián)想。 五、講讀第三段。） 討論交流。 （必做） 背誦自己喜歡的句段。 二、 講讀第三段。 （ 鼓勵(lì)發(fā)言） 朗讀第三段。 三、自讀課文第二段，思考： 作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？ （ B 生答） 四、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？ 個(gè)人思考后討論交流。） 五、有感情地朗讀課文。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。 （必做） 預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。 楊震暮夜卻金 教材分析： 《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。故事雖小，其教育意義卻不小。 教學(xué)目標(biāo)： 課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié) 的小故事，課堂上可交流一下。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。 本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫(xiě)法。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。不完全的話(huà)教師補(bǔ)充。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。 二、學(xué)生自讀、齊讀。 同位互讀、相互糾正。 全班齊讀。 學(xué)生讀書(shū)理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？ ① 需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解； ② 結(jié)合王密的目的猜測(cè)； ③ 結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。） ② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。） ③ 學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？ （嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等） 過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？ （拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話(huà)所蘊(yùn)含的教育意義。） 四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。 談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。） 五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。） 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。 課后札記： 《楊震暮夜卻金》講述了楊 震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。故事雖小，其教育意義卻不小。 尊敬普通人 教材簡(jiǎn)析： 本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年樂(lè)理，感悟到一 個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。 2．理解課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。 3．通過(guò)活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。 采用讀書(shū)、看報(bào)、咨詢(xún)、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。 給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。 ?? 三、整理版面 1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。 、改寫(xiě)。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。 要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。 ：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。 ，以及應(yīng)該怎樣努力。 。 根據(jù) 同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。 作文 我身邊高尚的人 作文內(nèi)容： 寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人 作文要求： 通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人，把事情寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。 二、審題 1．默讀習(xí)作要 求，想一想： 這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？ 學(xué)生要明確： A、寫(xiě)自己身邊高尚的人； B、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因； C、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)作 1．你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？ 交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。 “我”要向他學(xué)習(xí)些什么。 四、起草作文，教師巡視。 第二單元分析 單元教材分析： 本單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個(gè)最好的你》、《惟一的聽(tīng)眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語(yǔ)文綜合活動(dòng)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。 掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫(xiě)閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。 單元教學(xué)用 時(shí)： 12 課時(shí) 做一個(gè)最好的你 教材簡(jiǎn)析： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng) 以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。 3．體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 有位學(xué)生寫(xiě)信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績(jī)不理想，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。 教師：有類(lèi)似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。 2．羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀 2— 3 自然段說(shuō)一說(shuō)。”進(jìn)一 步印證了自信心的神奇作用。 有感情地朗讀課文 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文 1～ 3 自然段 二、繼續(xù)探究課文 1．羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。 你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。 采用了什么修辭手法？ 誰(shuí)愿仿寫(xiě)？ 可以這樣寫(xiě)： 如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。 如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。 如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥(niǎo)。 三、總結(jié)歸納，深化主題： 送同學(xué)們一句老師寫(xiě)的話(huà)： “自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。接著我出示了課文中的問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達(dá)方式，最后文章對(duì)如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位 —— 唯一的聽(tīng)眾。 1．那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？ 是呀，要擦去這些小問(wèn)號(hào)，我們還得好好地讀讀課文。 交流： （ ）的老 婦人 （ 2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？ 同學(xué)們可真聰明，第一個(gè)小問(wèn)號(hào)輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問(wèn)號(hào)擦去，還得回到我們的書(shū)本上來(lái)。一邊讀，一邊想，并在書(shū)上留下你思考的痕跡。 二、繼續(xù)理解課文。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請(qǐng)繼續(xù)吧。 老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。） 這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦 人？ （ ）的老婦人（中、優(yōu)生） 再讀老婦人的話(huà)。” 指導(dǎo)朗讀 是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話(huà)深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想 —— ？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴） 3．你還找到了哪句？ （出示）：“真不錯(cuò)。謝謝你，小伙子。） 聽(tīng)了老人的話(huà)，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心） 讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀 58 自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話(huà)其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。 （出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我 的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化 —— 難以置信。 （出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解） 有一次，她竟說(shuō) —— 引說(shuō) 這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。 2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一 樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等） 3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？ 作業(yè)： 你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？ 有感情的朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。 關(guān)鍵處處理： 熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。有關(guān)莊子 墨子的資料。 ) 教學(xué)內(nèi)容：“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。 同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。你了解莊子嗎？ 二、初讀課文。 自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。 反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。 1．西施和東施的對(duì)比，也是