教科版三年級下冊科學(xué)教案被壓縮的空氣1-在線瀏覽
2025-02-15 17:49本頁面
【正文】 共四頁；而《被壓縮的空氣》這一課時(shí)僅有Ｐ 16 一頁的內(nèi)容，其中安排了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是通過拍足球游戲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈性；第二個(gè)活動(dòng)是引領(lǐng)學(xué)生借助 注射器，初步學(xué)習(xí)定量研究空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性?！? 為此，筆者翻閱了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，并做出了思考。 首先，“教學(xué)設(shè)想”表現(xiàn)出筆者思路清晰、對教材的充分理解及對教學(xué)內(nèi)容的處理極具創(chuàng)新意識，給人以有的放矢的第一印象。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是為了更好的教學(xué)，所以如果試教或?qū)嵤┙虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整時(shí)，應(yīng)先修改“教學(xué)設(shè)想”。 三、教學(xué)目標(biāo)： ： 根據(jù)提出的問題，自主探究空氣可以被壓縮、被壓縮的空氣有彈性的性質(zhì)，經(jīng)歷“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) —— 記錄現(xiàn)象 —— 分析結(jié)果 —— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動(dòng)過程； ： 經(jīng)歷研究“空氣可以被壓縮、被壓縮的空氣有彈性”的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值； ： 知道空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣有彈性。 教學(xué)難點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)從定性到定量去探究空氣可以 被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 筆者在進(jìn)行第一次試教后對“教學(xué)準(zhǔn)備”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下分析：這堂課實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備得過于充分了吧？整堂課學(xué)生們都在為了實(shí)驗(yàn)而忙碌，根 本沒有時(shí)間去思考、沒有心思聽老師小結(jié)和歸納。 六、教學(xué)過程： （一）情境引入 創(chuàng)設(shè)情境：今天我們的科學(xué)課上，洪老師擺設(shè)了一個(gè)功夫擂臺，第一式功夫 想找人比試比試“千斤頂”，沒想到第一個(gè)來報(bào)名打擂臺的居然是它?。ㄩ_始用打氣筒向壓在書堆下的塑料袋中打氣，塑料袋慢慢膨脹，把書慢慢舉起來。 “用空氣舉重”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈感來自于筆者正在教學(xué)的五年級自然《機(jī)械》單元中的汽車千斤頂。 在第一次試教后，筆者的感覺是學(xué)生的定性實(shí)驗(yàn)少了，所以感性認(rèn)識也顯得不夠，原因就出在此環(huán)節(jié)！ 筆者根據(jù)此環(huán)節(jié)的教材設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行了修改，把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的材料“氣球”改為 2 人1 只，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，增強(qiáng)對“空氣可以被壓縮、被壓縮的空氣有彈性”這種現(xiàn)象的感性認(rèn)識。記錄表中要求： 打好氣的氣球可以用哪些動(dòng)作改變它的形狀？ 氣球在改變形狀時(shí)，里面的空氣發(fā)生了哪些變化？ 解除以上動(dòng)作后，氣球?yàn)槭裁从帜芑謴?fù)原狀呢？ 我們的發(fā)現(xiàn)和解釋？ ，被壓縮的
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