【正文】 不強,難以促使學(xué)生從已建立的知識結(jié)構(gòu)向新知識結(jié)構(gòu)遷移。虛擬現(xiàn)實與普通多媒體是多媒體信息處理的高度集成,把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來,為學(xué)生提供了一種動態(tài)、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式,它既包括了學(xué)科的基本內(nèi)容,又包括了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,既注重知識的形成過程,又注重知識的結(jié)構(gòu),憑借視覺、聽覺、觸覺信息的協(xié)調(diào)作用使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一與靈活性得到了完善的結(jié)合。(三)促進教學(xué)手段的變化虛擬現(xiàn)實有助于啟發(fā)式教學(xué)的開展,在演示教學(xué)內(nèi)容方面能以一種直接的信息傳遞方式,通過親臨其境的、自主控制的人機交互,由視覺、聽覺、觸覺獲取“外界”的反應(yīng),提供生動活潑的直觀形象思維材料、展現(xiàn)學(xué)生不能直接觀察到的事物等,形成知識點。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是以解決問題為中心的教學(xué)形式,虛擬現(xiàn)實在實訓(xùn)教學(xué)中可以讓學(xué)生進入問題存在的環(huán)境,有針對性地建構(gòu)虛擬情景,引導(dǎo)學(xué)生進行探究。虛擬現(xiàn)實教學(xué)不受空間位置和相互距離的限制,可讓遠(yuǎn)距離的師生或位置分散的學(xué)生共處于一個虛擬空間中,通過共同參與,且必須具備協(xié)同操作能力才能完成某些項目的設(shè)計或訓(xùn)練。（四）實際使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)最大的優(yōu)勢在于場景的模擬與再現(xiàn)，一旦場景建成，不再受地理空間、時間的限制。運用在景觀教學(xué)上，主要可以用在:一、古建、古典園林教學(xué)板塊（適用課程中西方古典園林史、西方現(xiàn)代景觀的理論與實踐）實用意義中國古典園林是中國傳統(tǒng)園林的精髓，分布廣泛，各有各自的特色。但是由于地域原因、實地考察學(xué)習(xí)是一件非常困難的任務(wù)。軟件功能構(gòu)造通過虛擬現(xiàn)實模擬可以1）模擬現(xiàn)場建筑、植物、四時、季相變化，現(xiàn)場實際模擬出全部景觀。3）同時軟件搭配講解功能，講解現(xiàn)場石材、建筑由來、古建結(jié)構(gòu)、園林造景手法講解（全面展示園林造景中的借景、透鏡、框景、障景等）、現(xiàn)場全景圖展示等。實際使用過程中所觀賞不到的地方（比如鳥瞰、四時變化、）優(yōu)勢分析1）可以經(jīng)常性的游覽園內(nèi)場景，體會古典園林的造景手法（以往講解僅僅局限于圖片展示，我們可以模擬現(xiàn)場實際景觀，感受體量關(guān)系）2）模擬現(xiàn)場的四季，實時變化。3）恢復(fù)已被破壞的景觀，提高人們的參與性，提高可到達性。4）形象生動的講述平時口述難以講清的課程內(nèi)容。5）提高學(xué)生的接受程度、提高課程興趣、提高學(xué)生的參與度。很難感受到實際的比例關(guān)系、尺度、景觀效果。軟件功能構(gòu)造：1）將完整的方案信息進行展示，以二維或者三維的方式。同時可通過文字或者動畫形式展示整個方案的歷史環(huán)境，政治背景、以及其歷史意義。讓學(xué)生更深入的了解。將方案的經(jīng)典之處進行展示與介紹。4）讓學(xué)生自行進行設(shè)計，之后與經(jīng)典案例進行比較。2）整合資料，將案例周邊環(huán)境、歷史環(huán)境進行詳細(xì)敘述。加深理解。2）建立植物庫，模擬植物的的生長過程，対植物的科屬，生長習(xí)性，搭配方式進行詳細(xì)介紹。4）按照季相分類，常綠，落葉，觀花、觀果等進行詳細(xì)分類。四、通過增強現(xiàn)實技術(shù)輔助設(shè)計1）在設(shè)計領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種獨特的技術(shù)手段，可以有效的解決抽象思維與其所產(chǎn)生的實體間的聯(lián)系問題。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可應(yīng)用于建筑和藝術(shù)信息模型項目全生命周期的信息化管理。3）輔助設(shè)計在設(shè)計過程中，會提出不同的設(shè)計方案，對未來的設(shè)計形象做多種設(shè)想，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立一個全面、直觀、可交互、如實反映設(shè)計的三維虛擬模型，便于設(shè)計者更直觀、全面了解設(shè)計，也方便設(shè)計師對某個設(shè)計細(xì)節(jié)作局部修改，并實時地與修改前的方案進行分析比較。這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是指利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立數(shù)字城市與風(fēng)景園林技術(shù)平臺,進而方便地創(chuàng)建如規(guī)劃、建筑、照明、水景、工程機械等各種虛擬實驗室,方便師生實驗實訓(xùn)。在虛擬照明實驗室里,學(xué)生可以研究不同電光源在不同配光方式和投光方法下的照明和景觀效果,進行道路、廣場、建筑、庭院、水景、樹木、雕塑、溶洞等各種照明實驗。虛擬現(xiàn)實的沉浸性和交互性,使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演一個角色,全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去,這非常有利于諸如園林工程機械操作、園林栽培和修剪等各種職業(yè)技能的訓(xùn)練。而虛擬修剪系統(tǒng)也可以低成本地模擬修剪,掌握各類植物修剪的關(guān)鍵,并可直觀地評價修剪后的效果。在歷史文化景觀再現(xiàn)研究中,景觀所包含的歷史和文化的內(nèi)涵,最終都通過人們的感知而傳遞。虛擬現(xiàn)實技術(shù)改變了人們只能從現(xiàn)實生活中獲得感知的方式,通過計算機模擬人類的感知,從而制造一個虛擬世界。虛擬現(xiàn)實技術(shù)還提供了一種超越時間和空間約束,提供人們逼真體驗的手段。而從空間上來說,虛擬現(xiàn)實可以在甲地模擬乙地的風(fēng)景,從而用戶在甲地就可以體驗到身處乙地的感受。虛擬現(xiàn)實技術(shù)還提供了一種超越時空進行信息傳遞的方式,分布式虛擬現(xiàn)實中,人們可以與來自地球另外一端的用戶相遇在一個虛擬世界中,看到彼此的表情和動作,相互進行語言溝通等。(2)交互性(Interaction)。根據(jù)虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)所傾向的特征的不同,虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)一般分為四類:桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng),沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng),增強現(xiàn)實系統(tǒng)及分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。所以其本質(zhì)是一種人機界面技術(shù),它使人們與計算機打交道的方式產(chǎn)生了革命性變化,使人們的生活方式隨之發(fā)生變革,它同時是一種影響了或即將影響普通用戶生活的特殊文化現(xiàn)象。關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實；教育技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用2010年的上海世博會，參觀人數(shù)超過7200萬，創(chuàng)歷屆世博會參觀人數(shù)之最，而同時推出的上海世博會的網(wǎng)上展館。路易斯(Robert Louise)所說:“它的作用遠(yuǎn)不只展示和娛樂”，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的觸角已經(jīng)滲入到了人類生活的方方面面。該技術(shù)集成了計算機圖形(CG)技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理等技術(shù)的最新發(fā)展成果，是一種由計算機技術(shù)輔助生成的高技術(shù)模擬系統(tǒng)。而“虛擬”是指用計算機生成的意思。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有多感知性（MultiSensory）、交互性（Interactivity）、浸沒感（Immersion）和構(gòu)想性（Imagination）四個重要特征。理想的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。交互性指用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實時性）。浸沒感又稱臨場感，指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實程度。構(gòu)想性強調(diào)虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)和理論分析、科學(xué)實驗一起，成為人類探索客觀世界規(guī)律的三大手段。而由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)造出了第三個世界虛擬現(xiàn)實世界，它將成為溝通前兩個世界的重要橋梁。指出要充分利用虛擬現(xiàn)實情境之獨特優(yōu)勢，去引導(dǎo)和促進學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗世界和語言文字世界中實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的整合，不斷激勵和提高學(xué)習(xí)者在“三個世界”中學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到和體驗到現(xiàn)實生活中具有微觀性、瞬變性、危險性、長期性且用別的方法很難觀察和驗證的各種事物，從而提高這類特殊知識的可接受性。通過這種