【正文】 、語序不當(dāng)例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給?！?、把狀語放在定語的位置上 例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”一位優(yōu)秀的有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的語文教師 正確次序：我們學(xué)校的（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)量詞）有２０多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞性短語）語文（名詞）教師 下面的句子的錯誤是沒有認(rèn)清某一附加語的隸屬關(guān)系，而張冠李戴了。禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁” 應(yīng)移到“打” 的前面?！芭c白人” 這個(gè)介賓短語修飾的不是動詞“享有”，而是形容詞“平等”，構(gòu)成形容詞短語共同充當(dāng)“地位” 的修飾語，“與白人”移到“平等”的前面 復(fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序不當(dāng)，表達(dá)就會混亂。例如： 對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。二，搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)我們仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任。應(yīng)把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié) 果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。由聯(lián)合短語充當(dāng)句子成分時(shí)，要注意聯(lián)合短語中每一項(xiàng) 與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼，文理不通?？虏旖鸬挠⑿凼论E。同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。、主賓搭配不當(dāng) 擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。、定語和中心語搭配不當(dāng)自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見?！敖淌摇辈荒艽驋叩谩罢R齊”，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊” 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為就”三、成分殘缺或贅余 句子成分可以省略，但省略是有條件的，即語意必須明確。、主語殘缺由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”。、謂語殘缺全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。應(yīng)該在“在雷鋒精神的鼓舞下”后面加上“力爭上游”之類的詞語作謂語中心語。“發(fā)揚(yáng)”后面缺賓語，應(yīng)在“敢搏”后加“精神”這個(gè)節(jié)目表達(dá)了同學(xué)們要以實(shí)際行動向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績向黨匯報(bào)。應(yīng)在句末補(bǔ)上“的決心”一類的詞語。應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間、關(guān)聯(lián)詞語殘缺：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時(shí)間并不長。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去?！耙恍迸c前“略加”重復(fù)，可以刪掉其中一個(gè)四、結(jié)構(gòu)混亂 造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：、兩種同義格式雜糅 有的時(shí)候，一個(gè)意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同 語境和要求，選取最適合的一個(gè)。一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。、兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句 分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病?！靶??兼任報(bào)幕”和“開場??由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。由于“車船”“飛機(jī)”后省略了“票”，容易使人產(chǎn)生誤解?！白摺笨衫斫鉃椤靶凶摺?、“離開”。“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，還是“她”與“李先生”的往來書信３００多封呢？、簡稱歧義（新聞標(biāo)題）“豆制品會長 不敢買豆腐” “會長”是協(xié)會會長，還是豆制品質(zhì)量差，會膨脹？所以不能隨便使用簡稱，此處應(yīng)將“豆制品會長”改為“豆制品協(xié)會會長”?！斑@種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。學(xué)校來了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。、聯(lián)合短語歧義 校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會。、缺乏必要的停頓造成歧義 妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。六、不合邏輯 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 概念的范圍有大有小。從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。 我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。 萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。 幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。病句類型有的地方該用雙音詞，就不應(yīng)該用單音詞；有的地方該用單音詞，就不必硬把單音詞加以雙音化。（“豐” 應(yīng)改為“豐富”或“大”為好。（“攔擋”應(yīng)改為“擋”）２．選錯近義詞：有些詞的意義相近而又有些細(xì)微的差別。例如：雨滴和汗水混大一起，他們的衣服濕透了。例如：我們明明知道先進(jìn)單位的缺點(diǎn)，卻不認(rèn)真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負(fù)責(zé)作的表現(xiàn)，（句中第一個(gè)“它”指“先進(jìn)單位”，而第二個(gè)“它”卻指“先進(jìn)單位的缺點(diǎn)”，第一個(gè)“它”應(yīng)改為“這些缺點(diǎn)”）（二）虛詞使用不當(dāng)最容易用錯的虛詞介詞連詞。（句中的“對”弄錯了對象，應(yīng)當(dāng)是“我們對谷神星這個(gè)名詞可能不太熟悉”。用錯連詞。（句中“而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，但是前兩句沒有遞進(jìn)內(nèi)容，應(yīng)把后句改為“而且知道我吹得很糟。助詞使用不當(dāng)，主要是結(jié)構(gòu)助詞使用不當(dāng)，例如：他們是我們鄉(xiāng)第一個(gè)上名牌的大學(xué)的學(xué)生。但是必要的成分不能欠缺，否則句子結(jié)構(gòu)不完整。例如：通過學(xué)習(xí)，使找提高了認(rèn)識。２、缺謂語。中國人民止在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義 強(qiáng)國。例如：大會提出”情況變了怎么辦”北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷礦人商品。（句中的“開拓”不能直接支配“生活”，中間應(yīng)加個(gè)定語，如“新的”、“自己的”之類，不僅“開拓……生活”是如此，類比一下，”開拓……世界”開拓……境界”、“開拓……局面”、“開拓……天地”、“開拓……領(lǐng)域”等無不如此。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。例如：清明前后，ｘｘ部隊(duì)派了８００多人次，參加郊區(qū)植樹勞動。３、定語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：只要稍微深思一下，就會理解這個(gè)問題。例如：司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。例如：只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。例如：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。８、一個(gè)成分內(nèi)部的相關(guān)成分搭配不當(dāng)。（五）結(jié)構(gòu)混亂１、語序不當(dāng)ａ、成分次序不當(dāng)多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：一位優(yōu)秀的有２０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。多項(xiàng)關(guān)語次序不當(dāng)，復(fù)雜狀語排列大致為：ａ、表目的或原因的介賓短語ｂ、表時(shí)間或處所的ｃ、表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）。例如：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。Ｂ．分句次序不當(dāng)。正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。Ｃ．詞序不當(dāng)。向我說“要當(dāng)心！”（“親切地”應(yīng)移到“說”前。（改為“內(nèi)容和形式”）２、前后脫節(jié)。（句中“《水滸傳》”同后面脫節(jié)，應(yīng)把逗號改為“中”）３、格式雜糅。例如：我校同學(xué)1991年的人情消費(fèi)比1988年的平均花費(fèi)相比，增加了近一倍。）（六）重復(fù)多余１、重復(fù)。例如：a．他能評上三好生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評上的。（a的主語里有“評上”，謂語里也有前后重復(fù)，后邊的“而評上的”可刪掉。）２、成分多余。聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。不按照詞類的語法功能和語文習(xí)慣亂用詞類，叫詞類誤用。例如：每次查房、會診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣自理特殊病人。２、動詞誤用。（“使用”改為“用法”或“使用方法”。例如：只有迅速提高科學(xué)文化水平，我們才能相稱大好形勢的要求。（改“沉重”為“沉重感”。例如：在會上，大家都談了自己對學(xué)校的看法，看來，大家的希望不一致。）２、前后矛盾。夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。判斷是對客觀事物進(jìn)行斷定，如果斷定不了，判斷就不成立，這個(gè)判斷就不起作用。b．紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)?！扒嗄耆恕笨筛臑椤扒嗄辍?，最好改為“青年時(shí)期”b的“紅壤”是一種土壤，不是“產(chǎn)區(qū)”、“紅壤”要改為“紅壤區(qū)”。例如：難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎？塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？市場經(jīng)濟(jì)的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。）他的書籍里裝滿了書。（“文藝書”為大概念，不能與下面小概念并列。“好壞”、“高低”、“是否”、“多少”這一類詞兼有正反兩方面的意思，這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其它詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會造成判斷不當(dāng)?shù)腻e誤。（前面“能否”為兩個(gè)方面，后