【正文】 止上面講到的那些，還有更多。第三篇：有效教學 和諧課堂讀后感有效教學 和諧課堂——讀《有效教學最需要什么》有感響水縣海安集實驗學校姚海芹最近，我認真讀了《有效教學最需要什么》這本書，從這本書中我獲益非淺，不僅知道了有效教學的含義，也同時意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中它有著很多實際的意義。在教學中，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標，忽視其他目標的達成，這是遠遠不夠的。但是作為一名小學數(shù)學教師，除了關(guān)注學科本位目標，更要關(guān)注學生個體生命成長的目標?！安皇墙探滩模怯媒滩慕?。第三備學生。所以說只有關(guān)注學習起點，才能讓課堂教學更有效。其次有效教學還體現(xiàn)在有效指導上，書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為注意者所認為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能?！边@句話指出了教師在教學中應(yīng)起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。第三有效互動。課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。所以說只有充分考慮到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學手段和方法調(diào)動學生積極參與的態(tài)度和情感，使教學內(nèi)容、教學信息的傳達達到最佳的效果。練習設(shè)計是教學過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確。所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程?！队行Ы虒W最需要什么》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認識到有效教學在教學實踐中的重要性。作為一名教育工作者要不斷探索，因為只有不斷提高自己有效教學的水平，才能做到事半功倍。在和諧課堂實施有效教學是教學的出發(fā)點和歸宿。筆者從“以人為本”的理念出發(fā)，以“學生快樂成長”為目標，采用“和諧課堂——有效教學——快樂成長”教學模式進行嘗試和探討，有效的教學讓課堂充滿和諧，讓教師在有效時間內(nèi)獲取最大限度效益，更讓學生在有效時間內(nèi)獲取最大效果，讓其在成長中快樂和在快樂中成長。新課程提出的一系列教學理念和主張在一定程度上激活了課堂，給人們拓寬了教學思路。一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，搭建有效教學條件。在教學中，教師關(guān)心、愛護、信任、尊重學生，與學生進行有效的交流，與學生建立親密的友誼，形成融洽的關(guān)系，從而使學生“親其師、信其道、愛其智、樂其教”，提高教學的有效性。很難想象，只有教師的教而沒有學生積極參與的課堂教學會有最佳的效果?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。通過學生的參與，既能在一定程度上滿足學生的自我展示欲，張揚其個性，又能使教師及時掌握和了解學生的實際 接受狀況，為適時調(diào)整課堂教學行為提供契機，以此來進一步保證教學的有效性。我們可以讓生活走入課堂，也應(yīng)讓課堂走進生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中，在社會中，以真實、生動的形式讓學生感受學習，讓他們的個性得到發(fā)展。教師應(yīng)把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成是重要的教學資源，尊重學生生活，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學價值。因此，教師在課堂教學中要使課堂教學形式變得生活化，讓課堂活起來。英語學習的外延與生活的外延相等，英語教育的領(lǐng)地應(yīng)該由教師拓展到家庭和社會，緊密聯(lián)系學生生活，他人教育與自我教育相結(jié)合，將單一、封閉的傳統(tǒng)課堂拓展為主體開放的“大課堂”（即課本教材學習活動的課堂，課本外一切有意義的閱讀“活動課”，常規(guī)學習“活動課”——作業(yè)整理、觀察筆記、摘記、好詞好句集錦等，英語實踐活動課——辯論會、演講會、課本劇、走進大自然、走向社會的研究性學習等），使學生處于“生活處處皆英語，英語無處不生活”的“大英語”學習環(huán)境中，從而豐富學生的人文素養(yǎng)。在英語課堂教學中少不了互動的環(huán)節(jié)，互動是創(chuàng)造有效課堂教學的一種重要方式，但不是唯一方式。通過互動，讓學生成為真正的主人，充分調(diào)動他們的學習積極性，積極主動的參與到教學過程之中，讓課堂成為學生展示和想象的舞臺。在交往過程中教師必須以學生為主題，給予學生所應(yīng)有的權(quán)利，給予學生主動發(fā)言、參與的機會；另一方面，生生之間也必須是平等的，教師既不能在課堂教學中使一部分學生成為交往的“貴族”，也不能使一部分學生淪為交往的“奴隸”?！?如：在學習新課標九年級上冊Module 6 Unit 1時，為了讓學生能夠很好的掌握It was so…..tha