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正文內(nèi)容

構(gòu)建新型師生關(guān)系促進(jìn)師生教學(xué)相長-在線瀏覽

2024-11-19 01:39本頁面
  

【正文】 的、在相處的氛圍上是和諧的。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)展。我就本人的幾年的工作體會談?wù)劚救说捏w會:一、民主性教師的人格對以身作則于建立新型的師生關(guān)系起著十分重要作用?!痹趯W(xué)生的成長過程中,影響最大的人往往是他的老師。”現(xiàn)代教師人格,內(nèi)在地規(guī)定了教師應(yīng)成為學(xué)生政治思想的領(lǐng)路人,道德品質(zhì)的塑造者。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng),在言行上出現(xiàn)雙重人格,學(xué)生對教師關(guān)于做人的教誨就難以信服,(本文權(quán)屬文秘之音所有,)甚至還會產(chǎn)生逆反心理?!鄙钤诖蠹彝サ膶W(xué)生當(dāng)中,班主任,就好比這個(gè)家的家長,班主任是梁子,而且是上梁。因?yàn)樗囊谎砸粍?dòng)都會在不同程度上不自覺地影響著班上的學(xué)生,他的言行起著潛移默化的作用,因此,作為一名班主任要管好自己班的學(xué)生,首先要管好自己,自己要以身作則,起到表率的作用,在學(xué)生面前要樹立榜樣,自己班上的班規(guī)班約沒有,所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約,學(xué)生看班主任,跟著班主任走,本人在班上強(qiáng)調(diào):如果班主任遲一次到,學(xué)生可以遲五次到,班主任規(guī)定的五到場缺一次,學(xué)生可以曠課兩天,班主任上操遲一次到,學(xué)生可以缺操五次……這樣,本人處處從嚴(yán)要求自己,學(xué)生對班主任也會產(chǎn)生一種信任感,從而自己也會從嚴(yán)要求自己,這樣一來,會不自覺地把師生之間的距離縮短,從而達(dá)到和諧的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)教育民主化,教師必須樹立民主平等的思想。這就意味著教師不(本文權(quán)屬文秘之音所有,)以“權(quán)威”自居,不搞“一言堂”,與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步;這就意味著教師要“眼睛向下”,放下架子;這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸,真誠的態(tài)度,熾熱的情感;這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等,一視同仁,公正地對待每一個(gè)學(xué)生,不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣,真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流,“蹲下來和學(xué)生說話”,在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。把課堂由教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論,在課堂上暢所欲言,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,對學(xué)生既講民主、又講集中;既嚴(yán)格要求,又熱心指導(dǎo);既尊重學(xué)生的獨(dú)立性,主體性及創(chuàng)新精神,又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,彼此尊重、信任、相互促進(jìn),才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。尊重學(xué)生,就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生。有人這樣透視教師的寬容,很值得思考:教師對學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容,為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會和空間,才能有針對性地開啟頓悟,進(jìn)行有效的教育,并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力;教師對學(xué)生思維方式的寬容,可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容,是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我,發(fā)展自我;教師對學(xué)生情感的寬容,是對學(xué)生人格的尊重。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里中愛迪生。當(dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí),當(dāng)你面對家庭和社會的煩惱時(shí),一定要冷靜。三、注重情感性教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強(qiáng)大的教育感召力,僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要尋找多種方法,掌握一定的技巧,去贏得學(xué)生的心,使學(xué)生成為自己的知心朋友。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)?!保牐犌楦行栽瓌t要求教師把感情投入課堂教學(xué)中。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人。情感性原則要求教師熱愛每一個(gè)學(xué)生。我們還應(yīng)該說:成績不好的學(xué)生也有可愛之處。這個(gè)原則的大前提就是熱愛學(xué)生,只有熱愛學(xué)生才能消除對學(xué)生的偏見,只有對學(xué)生付出真誠的師愛,才容易發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。陶行知曾經(jīng)說過:“教育――這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。情感關(guān)系的形成是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,教師只有全面地了解認(rèn)識學(xué)生,了解認(rèn)識他們的思想、情感和個(gè)性,才能從本質(zhì)上認(rèn)識學(xué)生,只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛,才能恰到好處地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心,從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性。當(dāng)然,如何建立新型的師生關(guān)系,單靠這片言只語是無法詳盡的,只能靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。所謂心理溝通,即指師生之間在心理上互相容納,即理解對方,接受對方,能互相信任、互相尊重。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是:有的教師溫文爾雅,卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話;有的老師批評學(xué)生,能叫他心服口服,有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。教師熱愛學(xué)生,滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生,學(xué)生理解老師的一番苦心,愿意接受老師的教導(dǎo),這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸,體現(xiàn)著心理上的相互溝通。一個(gè)班主任,要達(dá)到師生之間的心理溝通,要做些什么呢?根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。班主任要想教育好學(xué)生,使他們成為跨世紀(jì)人才,了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要作。多問。巧談。善觀。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,妥善處理,把工作做在前頭。對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。但師愛不同于母愛,因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。然而,作為一名班主任,愛優(yōu)生并不難,難得是愛差生,尤其是愛“雙差生”。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。獎(jiǎng)懲分明,促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。嚴(yán)師出高徒,在班級管理中,有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。對班干部要求要嚴(yán)格,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù),要各施其職,各盡其責(zé),做得好表揚(yáng),有違紀(jì)照樣批評,決不姑息遷就,當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式,肯定他們的成績,維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。而應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作,那么,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,未必不是困難的事。教師這樣處理,學(xué)生才感到教師是公正的,沒有袒護(hù)誰,為師生心理溝通掃除了心里障礙??傊?,要當(dāng)一名合格的班主任,必須搞好師生之間的心理溝通,才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的,既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長中的朋友。98年以來,我校先后有4位學(xué)
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