【正文】 二、做一個(gè)有思想的教者人沒(méi)有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒(méi)有了思想，就不能稱(chēng)其為教育者。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù)，不可替代，無(wú)比井貴的生命。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。”對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達(dá)不到，但追求一種快樂(lè)的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書(shū)。愿讀書(shū)能讓我們的人生充滿智慧。報(bào)到的第一天我就領(lǐng)到了班主任孫有福老師為我們精心挑選的教育名著，由著名教育專(zhuān)家王曉春老師集40年教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而寫(xiě)的一本適合班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的優(yōu)秀讀本《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》。王曉春老師寫(xiě)這本書(shū)的宗旨是：把班主任工作真正作為一個(gè)教育專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂(lè)之”。思想上的轉(zhuǎn)變。正如王老師在書(shū)中講到：班主任工作，內(nèi)容沒(méi)邊際，責(zé)任沒(méi)邊際，如同一個(gè)無(wú)底洞，如同一個(gè)不斷加壓的水壓機(jī)?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)第一章的閱讀，我對(duì)班主任角色有了客觀的認(rèn)識(shí)。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來(lái)解決問(wèn)題。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，不再把班主任工作當(dāng)做苦差使，不再認(rèn)為班主任工作會(huì)限制自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不再討厭做班主任工作，而把這份工作當(dāng)作一種事業(yè)和專(zhuān)業(yè)來(lái)做了，主要可能是心中覺(jué)得更有底了吧，有了一套班集體建設(shè)的思路。書(shū)中引用了一個(gè)故事，一個(gè)工作了十五年的人從沒(méi)被提升，而剛進(jìn)公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒(méi)有十六年的經(jīng)驗(yàn)，您只有一年的經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)您把它用了十五次而已?？鞓?lè)的前提是明哲。于是，我明白了班級(jí)不等于班集體，所謂的班集體是經(jīng)過(guò)班主任的各種教育力量的教育培養(yǎng)和引導(dǎo)而形成的具有正確的奮斗方向，具有較強(qiáng)的核心與骨干力量，具有良好的紀(jì)律﹑輿論﹑班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系的團(tuán)結(jié)﹑友愛(ài)積極向上的高層次的班級(jí)集體。于是，我把我的思考寫(xiě)進(jìn)了《溫州教育》編輯部在2009年第7~8期發(fā)表的《班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展靠什么？》中，我提出了通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)共同體同伴互助促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展途徑的觀點(diǎn)，引發(fā)了溫州德育工作者的深層次思考。該書(shū)力圖把班主任工作真正作為一個(gè)教育專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法。”從過(guò)去的“哄”和“管”的交替使用到逐漸更多采用“幫”的方法上來(lái)。平日里我們的教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。如果用一句話來(lái)概括本書(shū)的內(nèi)容，那就是：主張班主任實(shí)現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會(huì)交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方法上來(lái)。管孩子時(shí)，教師希望孩子害怕，恐懼是動(dòng)力；哄孩子時(shí)，教師希望孩子欣喜，興奮是動(dòng)力——兩者都主要訴諸感情，比較情緒化。幫孩子時(shí)，教師是研究者；幫孩子時(shí)，教師希望孩子冷靜、清醒，動(dòng)力是智慧；幫孩子是一種平靜的、理性的交流，當(dāng)然“幫”也需要“管”和“哄”兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮作用。兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮教育作用，則“專(zhuān)業(yè)”已經(jīng)根植于班主任的靈魂深處了。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)閱讀、學(xué)習(xí)共同體的同伴互助”，走向班主任專(zhuān)業(yè)化。我不由想起在今天這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，有幾個(gè)人會(huì)靜下心來(lái)好好的研讀書(shū)籍、報(bào)刊呢？從走上工作崗位，我們站在教育者的位置上，習(xí)慣了教育學(xué)生該怎么做，不該怎么做，而忘記了自己更應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者。最后使“活到老，學(xué)到老”淪為一句虛偽的謙辭。我是一個(gè)管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是為教育服務(wù)的，是為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于思考，把每一天的班主任工作，把與學(xué)生、家長(zhǎng)的每一次對(duì)話與交流，班級(jí)組織的每一次活動(dòng)作為學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中用心享受其中的樂(lè)趣?！蔽业陌嘀魅螌?zhuān)業(yè)化探索之路所謂的“班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的“三專(zhuān)”來(lái)實(shí)現(xiàn)班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。以下是我的教育日志中的一篇閱讀筆記的部分內(nèi)容：《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讀后感案例陳艷：我是一株幸運(yùn)草案例介紹了作為年輕班主任，陳艷如何幸運(yùn)地遇到了給她壓力從而讓他變得自信的家長(zhǎng)，她開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)的套路是：匯報(bào)班級(jí)現(xiàn)狀；分析班級(jí)的問(wèn)題；給出她的承諾；對(duì)家長(zhǎng)提出要求。讀書(shū)讓她在高山中行走，讀書(shū)使她成長(zhǎng)，睿智，知識(shí)的富有讓她感受到心靈上的滿足，充實(shí)、快樂(lè)。為了更快地促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化最好的途徑讀書(shū)！從今開(kāi)始要堅(jiān)持讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣！讀書(shū)，讓我與明師交友，發(fā)現(xiàn)了不足；讀書(shū)讓我明確了努力的目標(biāo)。 專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作班主任的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作就是市教師教育院吳思孝老師在為班主任研修班學(xué)員作講座時(shí)所倡導(dǎo)的通過(guò)寫(xiě)班級(jí)日志的方式，記錄班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)用相機(jī)和文字記錄班級(jí)成長(zhǎng)的歷程，不斷總結(jié)班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，與同伴共享成功的樂(lè)趣，及時(shí)反思教育管理中存在的不足或失誤的模式。我是從2006年11月16日開(kāi)始在溫州博客開(kāi)博，當(dāng)年12月在市直教師博客大賽中獲得三等獎(jiǎng)，從此愛(ài)上寫(xiě)博客。我會(huì)把寫(xiě)博客當(dāng)成生活的一種樂(lè)趣和享受，用班級(jí)日志記錄我的志遠(yuǎn)班的成長(zhǎng)歷程。日志數(shù): 4193。本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作成果：《溫州教育》第78期發(fā)表 “《班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展靠什么》；《青春期心理》今年第9期發(fā)表《中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的詮釋及心理矯正策略》；主持2009年省、市教育科研課題：《對(duì)90后高中進(jìn)行班集體團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)模式的研究》；《溫州商報(bào)》（教育博客）