年輕教師給老師的建議讀后感-在線瀏覽
2024-11-19 01:14本頁面
【正文】 創(chuàng)造成功的方法，從書中不是找依賴現(xiàn)成的經(jīng)驗，而是用優(yōu)秀的經(jīng)驗進行反思，進一步舉一反三。輕視理論，懶于學習，囤點招數(shù)，想走捷徑，反應(yīng)了年輕人的浮躁，這句話，如果放在之前看，我一定僅僅關(guān)注，我不能浮躁，我要一步一個腳印，但是現(xiàn)在我才明白輕視理論也是浮躁不負責的表現(xiàn)，我希望我的認識不要太晚。本書籍首先講述了年輕教師的困惑，想做盡善盡美，而在“瑣碎”“重復(fù)”面前舉步不前，但我們可以在“矛盾”中尋求發(fā)展，矛盾就是哲學中一分為二的思想，通過對問題的分析來提高自己。特級教師于漪認為“激情也是教師不可缺少的素質(zhì)，教師心中要有一團火，在任何情況下，都要朝氣蓬勃，對學生有感染力，輻射力，只有燃燒自己才能在學生中點燃起理想的火焰，塑造優(yōu)美的靈魂”。這些均體現(xiàn)教師學高為師，身正為范。作為一名教師要“采百花之密”即善于向優(yōu)秀教師學習。對于年輕教師，應(yīng)該掌握扎實基本技巧，逐步了解理解并樹立正確的理念，我讀過一段文字，語文識字課上，學生發(fā)現(xiàn)“螞蟻”“蝴蝶”“蜻蜓”“蚯蚓”等昆蟲的名稱都有蟲字旁，這時老師和學生表現(xiàn)出一樣的驚喜，學生編出“蟒蛇地上找吃的，白兔地上蹦蹦跳，母雞窩里在下蛋，蝸牛樹上睡大覺”的兒歌。在最初的時候，我每次講課之后，評課時候，老師提出的建議就是認真傾聽學生的發(fā)言。第三篇：《給年輕班主任的建議》讀后感讀《給年輕班主任的建議》有感涼姜中心學校撰寫人：廖生敏《給年輕班主任的建議》這本書，是我們學校為每位教師購買的一本福利書，雖然是一本福利書，卻給了我心靈的震動，無數(shù)次的翻動這本書，仿佛有無數(shù)的名師在對我進行言傳身教，讓我的班主任工作獲益良多。既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)?！督o年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗。下面我談?wù)勎易约涸诎葑x了這本書后的感想：現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，公眾思想與信仰的迷茫，傳統(tǒng)社會倫理道德的淪喪，賦予了教師以臨危受命或保持最后一片凈土的神圣責任，也正是源于此，師德易被濫化為一種說教，一條繩索，外在的人為的束縛在相互追趕的過程中相繼異化為一種貌似為善的信條。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于藝。為師者，既要對得起社會和學生，更重要的是要對得起教師這一職業(yè)以及自己為人的靈魂。在書中這些建議給我留下了深刻的印象：開學第一天，用整潔芳香的教師迎接學生班主任親自打掃一次教室本身應(yīng)該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠勝于勞動本身。掃過之后才明白，這種古典的教育情懷在今天其實仍然非常的必要和有效。班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想任何知名大企業(yè)都有獨特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。哪壺先開提哪壺我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認識學生的視野。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。不要遷怒到整個班班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。要給學生以積極的期待。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”——每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂?！薄粍t小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈?！薄宫F(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你?！罢f說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。如果每一節(jié)晨
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