大班打擊樂(lè)活動(dòng)瑪麗波爾卡-在線瀏覽
2024-11-18 23:52本頁(yè)面
【正文】 關(guān)的時(shí)候還有音樂(lè)，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看看瑪麗是按什么路線闖關(guān)的。(1)師幼創(chuàng)編A段“走、跳、定住”動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。(合樂(lè)練習(xí)A段)(2)師幼創(chuàng)編B段“吃一個(gè)蘑菇，慢慢長(zhǎng)大”的動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。(合樂(lè)練習(xí)B+A段)師：我們合著音樂(lè)，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動(dòng)作試一試。師：跟著音樂(lè)把你們剛剛編的動(dòng)作完整做一次。隨后教師出示相關(guān)圖譜，啟發(fā)幼兒觀察其中的事物，并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知?jiǎng)幼髂Ｐ秃凸?jié)奏模型。結(jié)尾處加上代表成功的尾音，讓幼兒自己辨別成功與否，增加了趣味性)三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“武器”，探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配B段音樂(lè)，用圓舞板和小鈴匹配A段音樂(lè)并分段演奏。(第一關(guān))，累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第三關(guān))(評(píng)析：此環(huán)節(jié)的游戲性更加明顯，幼兒完全置身于闖關(guān)、挑戰(zhàn)的情境中)四、完整隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn))，部分幼兒用樂(lè)器伴奏做掩護(hù)，進(jìn)行終極闖關(guān)。如果他們過(guò)關(guān)了，一會(huì)兒再掩護(hù)你們闖關(guān)。(評(píng)析：部分幼兒在場(chǎng)地中間表演律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器當(dāng)武器演奏，雙方協(xié)助闖關(guān)，增強(qiáng)了幼兒的合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力)。根據(jù)身體動(dòng)作的暗示，探索用鈴鼓的不同方法演奏B段；在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下累加大鼓并進(jìn)行合樂(lè)演奏?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)：幼兒已欣賞過(guò)“超級(jí)瑪麗”的電玩游戲并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)游戲物質(zhì)：相關(guān)圖譜、音樂(lè)、鈴鼓、圓舞板、碰鈴各8套，大鼓一套【活動(dòng)過(guò)程】隨樂(lè)進(jìn)行超級(jí)瑪麗的律動(dòng)游戲，再次感受游戲情節(jié)的樂(lè)趣看圖譜分角色再次表演游戲情節(jié)(1)總結(jié)圖譜與身體律動(dòng)的關(guān)聯(lián)，整理瑪麗闖關(guān)的路線(2)看圖譜，分角色表演動(dòng)作探索為樂(lè)曲匹配合適的“樂(lè)器武器”并能看指揮大膽地進(jìn)行間關(guān)演奏游戲(1)根據(jù)身體動(dòng)作的暗示，探索用（鈴鼓）的不同使用方法匹配B段；用（圓舞板）和（碰鈴）匹配A段音樂(lè)并分段演奏(2)看指揮完整隨樂(lè)演奏(ABA)，初步感受用“樂(lè)器武器”進(jìn)行闖關(guān)的樂(lè)趣（第一關(guān)）(3)在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下，累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。②如果聽(tīng)到的是失敗的音樂(lè)，師幼共同討論失敗的原因，再次進(jìn)行闖關(guān)演奏。在部分律動(dòng)部分演奏時(shí)，老師可根據(jù)幼兒自選樂(lè)器的基礎(chǔ)上，重組幼兒的演奏隊(duì)列，使演奏呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)平衡的音響效果。能根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及圖譜，選擇不同的打擊樂(lè)器看指揮輪奏、合奏。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖譜，音樂(lè)《森林狂想曲》，圓弧板、鈴鼓、木魚(yú)，樂(lè)器卡片 活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞樂(lè)曲，感受節(jié)奏 ，引出主題。” ，掌握節(jié)奏。（3）現(xiàn)在彩排開(kāi)始了，聽(tīng)好音樂(lè)來(lái)一遍吧?。ㄓ變旱谝淮瓮暾匮葑?。“彩排”，設(shè)計(jì)方案，合作演奏。2．師生共同討論樂(lè)器分配的方案。4．交換樂(lè)器再來(lái)一邊。森林音樂(lè)會(huì)到此結(jié)束了，今天的演出太精彩了，看客人老師都給了你們熱烈的掌聲，全體演員們起立，謝謝各位客人老師。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)目標(biāo)（1）在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件（MTV音樂(lè)、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖）、打擊樂(lè)器若干。欣賞活動(dòng)，初步感知樂(lè)曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（2）、欣賞樂(lè)曲。結(jié)合音樂(lè)電視，完整的欣賞作品，通過(guò)電視畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。a、教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂(lè)譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫(huà)成了一張圖。師問(wèn)：“看了這張圖，誰(shuí)知道我們聽(tīng)的樂(lè)曲是幾段體的？”“這二段樂(lè)曲的圖形色彩一樣嗎？”“第一、第二段色彩由淺到深說(shuō)明了什么？”“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”結(jié)合圖譜,通過(guò)圖譜上的色
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