【正文】 一些成名的企業(yè)家談自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)過程中家庭教育對他們的影響。從而引起在校生家長對家庭教育的重視。家長課程的開設(shè)為農(nóng)村家長會增添了新的內(nèi)容，為班主任對農(nóng)村家長進行系統(tǒng)、系列化家庭教育提供了重要藍本。從根本上解決這個難題，學(xué)校必須有強有力的保障措施，完善家長課程體系，健全家庭教育培養(yǎng)制度。其次要對家長有所約束，要求所有學(xué)生家長必須到會，定期按時接受家長課程培訓(xùn)，入會家長必須做好筆記，并布臵家庭作業(yè)，家長必須按質(zhì)按量完成。建立長效家校聯(lián)系機制，加強家校雙向溝通與聯(lián)系。只有建設(shè)起長效家校聯(lián)系機制，加強家校的雙向溝通與聯(lián)系，才能推動教育的健康發(fā)展。一是建立家校雙向聯(lián)系卡。二是建立家校電話聯(lián)系制度。家長更應(yīng)該定期或不定期與班主任主動聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。三是請部分家長到學(xué)校觀察孩子的活動，甚至邀請家長到教室中聽課，直接參與班級活動，更能實際考察孩子的在校實際表現(xiàn)情況，深入了解孩子的心理活動，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把一些不良表現(xiàn)消滅在萌芽狀態(tài)，避免了態(tài)勢的擴大發(fā)展。農(nóng)村的廣闊天地所為孩子親身體驗生活和感受生活提供了天然場所。農(nóng)村廣闊天地開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生實現(xiàn)知識遷移提供了實驗田。這些在孩子身邊的人、事、物，豐富了孩子在語文、歷史、政治和地理等方面的知識。充分利用寒暑假參加社會實踐，能更好的發(fā)揮他們在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識，真正做到學(xué)以致用。家比天大，家庭幸福是一種和諧，更是一種責(zé)任。貧窮不是災(zāi)難，有錢不一定幸福。用幸福的家庭孕充下一代更幸福，才是正確的家庭幸福觀。無論你是在田間地頭勞作，還是在工廠流汗，更不管你在異鄉(xiāng)艱苦的創(chuàng)業(yè)。有空的時候常和孩子聊聊，有空的時候從遠方打個電話問候一下，讓孩子覺得你進刻關(guān)注著他，關(guān)心他。讓孩子擁有一個顆感恩的心，相信他會明白自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么干，隨著孩子年齡的增長，自然而然的就形成了正確的人生觀、世界觀和價值觀。第三篇：家庭教育現(xiàn)狀及其對策家庭教育現(xiàn)狀及其對策安岳縣啟明九年義務(wù)教育學(xué)校楊宜桃蔣小蘭父母是孩子的第一任老師，父母決定著孩子的未來，原生家庭對孩子的影響是一生的。一、家庭教育的現(xiàn)狀（一）家長不會愛孩子。如家長不斷地糾正孩子的錯誤，表面上是為了孩子好，讓孩子改正錯誤，變得更加優(yōu)秀，實際上是在不斷證明孩子不行。這種行為，就是塑造一個低價值感的孩子，這樣的孩子根本就沒有勇氣去面對任何評價，應(yīng)對有挑戰(zhàn)的事情。家長的出發(fā)點是為了孩子身體健康、安全著想，但是這種行為，只能導(dǎo)致孩子感覺很糟糕，感覺生活很壓抑，完全沒有自己的空間，也沒有自我做決定的可能。這種行為的結(jié)果，就是塑造一個不愿意做決定，不愿意再承擔(dān)任何責(zé)任的孩子。還有一種，就是不斷地叮囑，不斷地嘮叨，家長送孩子上學(xué)叮囑孩子上課認真聽講，別玩東西，放學(xué)問孩子在學(xué)校上課守紀律沒有，這對孩子意味著什么？不信任，家長不相信孩子在學(xué)校會努力學(xué)習(xí)，不相信孩子的自控能力，不相信孩子作為一個生命本具的生存智慧和學(xué)習(xí)能力。這完全有可能把真正有用的，善意的提醒拋之腦后，從而犯下更大的錯誤。孩子會誤以為所有的東西唾手可得，所有的事情輕而易舉，喪失自立的愿望和能力。我班一個孩子鞋帶松了不會系，站在那兒直流淚。孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長錯誤的愛剝奪了孩子自我成長的機會和權(quán)利，這是對孩子人格健康成長的極不“尊重”。（三）學(xué)習(xí)上期望過高“望子成龍”心切，不能實事求是地看待孩子，總認為自己的孩子比別人聰明，不管孩子的能力、習(xí)慣和興趣，對孩子的期望過高，不切實際；或者盲目攀比，為了自己的面子，要求孩子樣樣優(yōu)秀；或者家長自身的夢想沒有實現(xiàn)，就把這份夢想寄托在孩子身上，希望孩子圓自己未圓的夢。這些家長把成績的高低作為衡量孩子好壞、預(yù)測其未來能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分數(shù)，孩子的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)。”在這種情況下，孩子整日埋頭于參考書和習(xí)題集中，雖然掌握了不少書本知識，卻不具備獨立生活、適應(yīng)環(huán)境、團隊協(xié)作的能力，孩子的愛心、感恩的心也慢慢泯滅。（四）父親參與度低“子不教，父之過”，可見父親在家庭教育中的重要，父親的良好形象在兒童個性形成的關(guān)鍵時期起著重要作用，有利于孩子完善人格的形成。二、針對家庭教育的現(xiàn)狀，作為老師應(yīng)采取相應(yīng)的對策，促進孩子健康成長。家庭是孩子成長過程中的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，而且是長期的全方位的教師。家長自身良好的素質(zhì)和形象對孩子來說就是一種無聲的要求和鞭策，是一種潛移默化的影響。家長自身素質(zhì)提高了，身教勝于言教，孩子自然而然會成長得很好。道德教育的責(zé)任不能推給學(xué)校，必須由家庭承擔(dān)。大多數(shù)家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內(nèi)容的全部，而對孩子的行為習(xí)慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。很難設(shè)想，一個不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣市足于社會。教師以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的實踐活動。在應(yīng)試教育的大環(huán)境了，教師要敢于突破自己，不把分數(shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多元地評價孩子，在平時的教學(xué)工作中著眼全面，對孩子進行智力培養(yǎng)的同時重視非智力因素的培養(yǎng)，用自己的實際行動促進家長觀念的改變，讓孩子得到全面和諧的發(fā)展。家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心，子女才能從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，子女對父母關(guān)愛的體驗促使他們身心健康成長。當(dāng)一個小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。第四篇：新時期農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策新時期農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策江西省撫州市臨川區(qū)羅湖中學(xué)邱員太摘要：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生父母文化水平普遍偏低，父母外出打工的人數(shù)不僅很多，而且有增長的趨勢，隔代管理產(chǎn)生了諸多矛盾。為此，充分利用農(nóng)村初中的現(xiàn)有資源，深化農(nóng)村教育改革是積極應(yīng)對的主要措施。由于農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增長，新時期農(nóng)村家庭教育又出現(xiàn)了許多新情況、新問題，產(chǎn)生了許多新矛盾、新特點。在這諸多的新情況、新特點中，農(nóng)村家庭教育的滯后很可能成為農(nóng)村教育改革與發(fā)展的“瓶頸”。調(diào)查中獲得的大量真實數(shù)據(jù)客觀地反映出當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，從中折射出當(dāng)前農(nóng)村家庭教育中存在的偏頗與不足，值得我們關(guān)注與深思。調(diào)查以羅湖鎮(zhèn)初級中學(xué)為中心，輻射了臨川區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12所初級中學(xué)，因而數(shù)據(jù)具有代表性、典型性，也具有真實性、準(zhǔn)確性。共有12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的16個班級的1031名同學(xué)就表1和表2作了回答，收回有效問卷994份；220位家長填寫了表3，收回有效卷196份；386位教師回答了表4的提問，收回有效卷356份；12位校長填寫了表5，全部收回有效；24位班主任提供了24個個案分析；參加座談的學(xué)生76人，家長28人，教師46人。％，％，％。即使那些初中畢業(yè)的家長，在那個年代里學(xué)到的東西也很少，何況，“知識老化”的速度又是那樣的快。調(diào)查中的另一個數(shù)據(jù)向我們顯示：％的家長對孩子的希望就是一句話：考上大學(xué)。由于家長文化水平普遍偏低，農(nóng)村家庭教育極易走向兩個極端：一是只一味地關(guān)心子女的考試分數(shù)，對其它問題一律不聞不問，把其余的事情全部推給學(xué)校；二是撒手不管，放任自流，除了給錢讓孩子吃飽喝足外，其余全部聽其自便，只為混完法定的九年義務(wù)教育。，而且還有增長的趨勢調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，％，％，其余的父母雙方多數(shù)只有母親一人在家。在調(diào)查中我們還注意到這樣一個現(xiàn)象，初一年級家長雙方都到外面務(wù)工的人數(shù)比初三要高出3個百分點。究其原因，由于父母不在子女的身邊，相當(dāng)多數(shù)的家長產(chǎn)生了一種負疚感。在座談中，很多班主任向我們提供了這方面的案例。沒有想到的是，孩子不但花光了零花錢，連每個星期的伙食費也花光了，過年的時候父母回來傻了眼，僅伙食費就又欠了一千多元。由于迷戀游戲，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績迅速下降。打電話與家長聯(lián)系，學(xué)生陽捧陰違，千里迢迢之外的家長也是無可奈何。憑良心說，有多少小孩子能經(jīng)得起游戲的誘惑，而愿意過上清苦的學(xué)習(xí)生活呢？很多時候，有些人總在責(zé)怪老師沒有營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。何況學(xué)習(xí)的的確確是一件苦差事呢？一位偉人的話似乎我們都不應(yīng)該忘記：在科學(xué)的入口處，正如在地獄的入口處一樣。在農(nóng)村，有兩句俗語值得人們深思：一是孫子孫，隔了村，這是對爺爺奶奶們說的。一是蠢鴨子，帶雞仔；蠢外婆，帶外甥，這是對外公外婆們說的。而孫子或外甥們則認為，爺爺奶奶或外公外婆只是替父母暫行管理，完全沒有必要像父母那樣嚴格管理。％的學(xué)生認為爺爺奶奶或外公外婆對自己十分疼愛，關(guān)系容易處理。偶爾孫子孫女或外甥的父母打來電話詢問，又怕他們在外面分心，結(jié)果即便有事，也只是輕描淡寫一番。某校一位班主任向我提供了這樣一個案例：這個學(xué)校的一位初三學(xué)生，由于爺爺奶奶只生了他爸爸這一個獨苗，現(xiàn)在他爸爸又只生了他這一個男孩，因此，爺爺奶奶對孫子是百般寵愛。孫子為了要錢，用爺爺?shù)脑拋碚f，他對爺爺奶奶特親，叫得爺爺奶奶骨頭都酥了，以致爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)孫子經(jīng)常進游戲廳都不會批評，甚至站在孫子旁邊看著他玩游戲，還一個勁地夸孫子聰明。②溝通難，一味責(zé)罵。究其原因，這一部分爺爺奶奶或外公外婆，由于自己年輕的時候吃了很多苦，看到現(xiàn)在的孩子生活在蜜罐中卻不知道什么叫幸福，花錢大手大腳，很是看不慣，就經(jīng)常嘮叨個不完。思想上的無法溝通又導(dǎo)致了部分爺爺奶奶或外公外婆管理方法的簡單，態(tài)度的粗暴，方式的過激，以致非法打罵。后來在學(xué)校的幫助下才找到了人。在調(diào)查中，我還注意到這樣一個現(xiàn)象，有極少數(shù)家長只留下子女一人在家，父母雙方都外出，也沒有委托任何人照顧，％，但情況卻十分危險。在老師們給我們提供的材料中，某校張某同學(xué)的情況最有代表性。無奈之下父母讓他一個人在家。我們與這位同學(xué)座談時他告訴我們，星期一至星期五他住在學(xué)校附近的私人家中，星期五至星期日在家，為了不讓自己太寂寞，他每個雙休日都會邀請兩至三位同學(xué)來家陪著吃住。我問這位同學(xué)，