中小學生心理健康標準語心理輔導-在線瀏覽
2024-11-18 22:52本頁面
【正文】 個活動單元。心理輔導專門活動實例——人際溝通一、單元名稱：我們都是好同學二、時間：兩節(jié)課三、單元目標：增進同學間的了解； 了解同學間和睦相處的重要性； 促進彼此的交往，建立良好的友誼。五、準備工作：課前安排桌椅成圓形。全班同學圍成圓圈，兩人一組，互相作自我介紹。認人比賽活動：首先，教師將班上學生分成兩組，對每個學生編號。說對一項得一分，直到兩組學生輪完為止。第三篇：中小學生心理健康標準與心理輔導作業(yè)通過學習《中小學生心理健康標準與心理輔導》這門課，讓我認識到要想真正學好心理輔導，特別是要想很好地掌握心理輔導的技能，創(chuàng)造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題。在《中小學生心理健康標準與心理輔導》的學習過程中，我認為“努力創(chuàng)設一種激勵成長的氛圍，促進學生向健康的方向成長。案例介紹：趙雨軒（化名），一個性格內(nèi)向、沉默寡言的小女孩，上課總是坐得很端正，不愛回答問題；偶爾回答，聲音也是特別小??通過觀察我發(fā)現(xiàn)：她對學習比較茫然，無目標，沒有掌握方法；同時注意力非常容易分散，一點點小動靜都會立刻吸引她注意。問得多了她告訴我，自己“笨”，學不好，連爸爸媽媽都這么說了，或者就干脆沉默起來。輔導措施： 作為班主任，我能做什么呢？至少，我應該讓她和同齡的孩子一樣開心。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)她的表達能力與她表現(xiàn)出來的學習熱情比較高。于是，我乘勝追擊：“你要對自己有信心，因為你和別的小朋友一樣聰明。（二）樹立信心。要使雨軒養(yǎng)成良好的學習習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，并持之以恒，以逐步幫助她全面地形成良好的學習習慣。（三）激勵信心根據(jù)小學生好模仿的特點，在教學過程中，我及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，用一些激勵性的詞語觸動雨軒的心靈。這樣，就讓雨軒有了學習的對象，促使她學會適時地調(diào)控自己的學習行為，同時，我還制訂一些制度如點滴匯報制度，激勵措施如加花評比等，日積月累，在榜樣的影響下，雨軒的學習習慣有了很大的改善。在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個學生，善待每一個學生，關(guān)心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。心理輔導是一種心靈的對話，在這一時空中，你可以逐層褪下繁重的裝束，可以放心地沒有干擾地去看自己，去思考自己，可以全神貫注直抵心靈深處！通過學習我初步掌握了心理健康的判斷標準，能夠初步區(qū)分學生的心理問題、品德問題和一般成長性問題的不同，并采取有效措施，促進學生健康發(fā)展。“心理輔導的核心是個人成長，是發(fā)展問題而不是健康問題。因為學生是不成熟的人，生理和心理正處于成長階段?！庇浀梦野嘤袀€學生林某某，學習成績很好，而且開朗，帥氣，有個性，思維活躍，敢說敢做。雖然他學習成績好，但同學們都不太喜歡他。他想交知心朋友，但周圍同學都敬而遠之，他所擔任的班干工作也常因同學的不合作而使
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