【正文】 而貢獻(xiàn)的精神食糧。因而，兒童文學(xué)具有了以下四個(gè)方面的功能。因?yàn)檎麄€(gè)兒童年期都是孩子們受教育的時(shí)期，兒童文學(xué)的主要作用便是與學(xué)校教育一起，運(yùn)用自己的方式將人類優(yōu)秀的文化成果傳達(dá)給兒童，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。其次是愉悅情性。兒童文學(xué)尊重兒童的舉、愛(ài)好、思想和情感，順應(yīng)兒童純真、好奇的心理和活潑好動(dòng)的天性，為兒童的心靈營(yíng)造了一個(gè)逍遙的樂(lè)園。第三是開(kāi)啟智力。以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為己任的兒童文學(xué)，便自覺(jué)擔(dān)負(fù)起發(fā)展兒童思維和開(kāi)啟兒童智力的任務(wù)。第四是健全兒童人格。在這一時(shí)期，構(gòu)成人格要素的各方面必須協(xié)調(diào)發(fā)展，才有健全的人格，尤其是智與情的發(fā)展不可偏廢。審美價(jià)值取向的潛移默化，對(duì)促進(jìn)兒童人格的協(xié)調(diào)發(fā)展和趨于完善有積極的意義。首先，少年期是童年的“合法延緩期”,也是兒童期的最后階段,邁過(guò)這個(gè)階段,兒童就是成人了。這就決定了這一時(shí)期的文學(xué),既有與童年期文學(xué)相似相通之處,不同于成人文學(xué)。尤其是少年的“成人感”,使他們既不滿足于童年期文學(xué),覺(jué)得過(guò)于淺顯。正是在這樣一個(gè)文學(xué)需求的中間地帶,少年期文學(xué)擔(dān)負(fù)起了為少年期兒童貢獻(xiàn)精神食糧的重任。?試舉例說(shuō)明。兒歌之所以必須瑯瑯上口，其根本原因是由讀者的年齡特征所要求的，因?yàn)閶胗變菏强柯?tīng)唱來(lái)接受兒歌，如果不瑯瑯上口，他們就難以接受。所謂瑯瑯上口，有兩層意思。如傳統(tǒng)兒歌《搖搖船》：“搖搖搖，／一搖搖到外婆橋，／外婆叫我好寶寶。”整首兒歌，就像兒童在自言自語(yǔ)。另一層意思是兒歌的語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)富有音樂(lè)感。正因?yàn)椤稉u搖船》在語(yǔ)言上具備了口頭文學(xué)特征：口語(yǔ)化、押韻和閱讀的節(jié)奏感，使得這首兒歌瑯瑯上口，流傳很廣。舉例一定要便于說(shuō)明問(wèn)題，最好是同題而且特征差異又比較明顯的作品。我們不妨就以這首兒童詩(shī)與兒歌中的搖籃曲相比較，來(lái)說(shuō)明兒歌與兒童詩(shī)的異同。再看黃慶云創(chuàng)作的《搖籃》：藍(lán)天是搖籃，／搖著星寶寶，／白云輕輕飄，／星寶寶睡著了?；▓@是搖籃，／搖著花寶寶，／風(fēng)兒輕輕吹，／花寶寶睡著了。比較這兩首同題作品，內(nèi)容非常接近，但在藝術(shù)特征上，卻有比較明顯的區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)：首先，前者篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言口語(yǔ)化；后者篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)有變化，語(yǔ)言也比較詩(shī)意化。第三，從內(nèi)容上看，前者十分簡(jiǎn)單，只有6句；主題單一，即哄孩子快快睡覺(jué)。全詩(shī)共四節(jié)，前三節(jié)對(duì)第四節(jié)構(gòu)成了連貫比：寶寶睡在媽媽手里，就像星星睡在藍(lán)天、魚(yú)兒睡在大海、花兒睡在花園。相比較之下，前者就簡(jiǎn)單得多?！断s》為例,說(shuō)明詩(shī)歌欣賞過(guò)程中想象與聯(lián)想的重要作用。//蟬的歌兒很好聽(tīng)，/可是它們只愛(ài)在樹(shù)上唱；/所以，一到了夏天，/樹(shù)都變成了/會(huì)歌唱的傘。句首就讓人從記憶中回想起蟬的叫聲，接著感到有一顆熱切的心，在期待著夏天的快些到來(lái)。一個(gè)“傘”字，匠心獨(dú)運(yùn)，寫(xiě)活了一種心態(tài)，一種情景。這首詩(shī)的妙處，還在于它不著一“童”字，一身影，寫(xiě)的是蟬，卻仿佛讓讀者見(jiàn)到一張張翹望的屏住呼吸的小臉，一雙雙搜尋的睜得溜溜圓的大眼。如讀者不運(yùn)用聯(lián)想與想象去銜接或填充詩(shī)的語(yǔ)言所留下的一些“斷裂”或“空白”，也無(wú)法再現(xiàn)這美妙的意境。這些都十分切合兒童好奇、好動(dòng)的天性,對(duì)他們有極大的吸引力。與兒童小說(shuō)比,它雖然較少刻畫(huà)人物和描繪環(huán)境氣氛,但它以極簡(jiǎn)練的筆墨勾勒人物和渲染環(huán)境,它的懸念、口語(yǔ)、節(jié)奏等,比小說(shuō)更能吸引兒童。與戲劇影視比,它可以不受具體時(shí)空的限制,隨時(shí)隨地都可以讀與講。所有這些,都是其他文學(xué)形式難以替代的。? 答：①大膽展開(kāi)想象，進(jìn)行自由奇特的幻想；而想象又必須是孩子式的，只有符合孩子的心理，才能為孩子所接受。童話的幻想是通過(guò)其特具的表現(xiàn)手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這些手法主要有夸張、擬人、假定等。?舉例說(shuō)明。寓言由喻體和本體兩部分構(gòu)成。寓意是寓言的靈魂所在，故事是為著說(shuō)明寓意的，因而寓言最大的特征就是假托故事，寄寓哲理。稍有動(dòng)物常識(shí)的人都知道，狐貍是食肉動(dòng)物，從來(lái)不會(huì)垂涎于葡萄，而寓言中的狐貍吃不到葡萄便說(shuō)葡萄是酸的，這顯然違反了“物”性。？常用表現(xiàn)手法又有哪些？答：寓言的特征有：鮮明的教諭性和強(qiáng)烈的諷刺性；故事情節(jié)和虛構(gòu)性；語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快、犀利幽默；篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，主題集中。（可略作展開(kāi)）? 答：主要區(qū)別在于讀者對(duì)象不同，一是兒童，一是成人，由此帶來(lái)了如下區(qū)別：（1）主題，兒童小說(shuō)鮮明而積極，以正面為主；成人小說(shuō)則可含蓄而隱晦些，可用反面教材針砭現(xiàn)實(shí)。（4）創(chuàng)作手法上，兒童小說(shuō)更重視“動(dòng)”的因素，要避免過(guò)多的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和議論等，成人小說(shuō)則無(wú)此限制。因此，首先要理解作品，其次是在理解的基礎(chǔ)上做出個(gè)性化的解讀分析?！蹲疖?chē)》，試分析其兒童詩(shī)藝術(shù)特征。如詩(shī)中擺起小板凳做火車(chē)、“我當(dāng)司機(jī)”以及模仿車(chē)輪的轟隆聲和汽笛的嗚叫，都是與兒童心理相適應(yīng)的兒童特有的(不屬于成人的)行為與語(yǔ)言。“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在車(chē)上；“牽小熊的往后挪”，看，車(chē)上秩序井然；“皮球積木都擺好”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，玩具總是少不了的，走到哪兒帶到哪兒；“大家坐穩(wěn)就開(kāi)車(chē)”，儼然一副火車(chē)司機(jī)的口氣，又自然地引向下一節(jié)。游戲、幻想、純情、歡快，這些由兒童特有的行為與語(yǔ)言造成的童趣美與稚拙美，就是典型的兒童情趣。《聽(tīng)我話》為例，分析兒歌的基本藝術(shù)特征?！堵?tīng)我話》一共只有三句28字，十分簡(jiǎn)潔。這也是兒歌區(qū)別于兒童詩(shī)的顯著特點(diǎn)之一。兒歌采用幼童口語(yǔ)，句式短，明白如話。第三，內(nèi)容淺顯。第四，主題單一?！堵?tīng)我話》表達(dá)的就是愛(ài)護(hù)花草的主題。以孩子們表示感情的特有方式，鮮明地表達(dá)了保護(hù)環(huán)境的主題。答：兒童最顯著的藝術(shù)特征是幻想。這完全是作者的幻想。作者正是通過(guò)這樣大膽而奇特的幻想，曲折地反映了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的某種諷喻。賣(mài)肥皂人正是利用了人們的這一心理來(lái)推銷(xiāo)“王牌肥皂”的，但事物都有兩面性，王牌肥皂洗掉了灰塵，也洗掉了五彩繽紛的世界，世界變成了一種顏色——白。當(dāng)賣(mài)肥皂人的女兒出現(xiàn)時(shí)，對(duì)比是何等鮮明！情節(jié)隨之急轉(zhuǎn)直下，賣(mài)肥皂人仿佛是自食其果，而這又能全怪賣(mài)肥皂人嗎？作者的諷喻是雙向的，非常耐人尋味，富有哲理。《中國(guó)少女》（見(jiàn)教材P154）,試分析其思想和藝術(shù)特征。作者巧妙的以母校操場(chǎng)盡頭的一個(gè)平臺(tái)做焦點(diǎn)，將眼前的中國(guó)少女與少女時(shí)代的自己對(duì)比，傳達(dá)了作者“一陣心酸，一陣欣慰”的復(fù)雜情感。強(qiáng)烈的時(shí)代反差與鮮明的情感對(duì)比，使人感到改革開(kāi)放給學(xué)校生活、尤其是中國(guó)少女的生活所帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)也以活生生的事實(shí)排遣了積聚在外國(guó)友人心中的疑團(tuán)。像“我”這樣的少女經(jīng)歷，許多女青年都曾有過(guò)，但對(duì)這種心境和情緒，就難得像作者這樣表達(dá)得坦爽、明快、從容而細(xì)膩，又表達(dá)得有內(nèi)涵、有情味、有深度，將心酸、欣慰的情感宣泄得淋漓盡致。答：首先，在語(yǔ)言上，要求淺顯明白，口語(yǔ)化。在選詞上，多用疊音詞，如“圓圓”、“汪汪”、“金燦燦”等； 在句式上，又多用短句，因而瑯瑯上口，明白如話。如全詩(shī)采用句末押韻，一韻到底，讀起來(lái)有著音樂(lè)的流動(dòng)性。韻律與節(jié)奏，使這首詩(shī)不僅讀起來(lái)有著音樂(lè)的美感，還便于幼兒朗誦記憶。全詩(shī)以“我”入詩(shī)，仿佛所寫(xiě)的就是“我”的切身感受，不論是水果的形態(tài)，還是“我”的心態(tài)，都給人鮮明的直感。第二篇：兒童文學(xué)期末復(fù)習(xí)資料 (精選)兒童文學(xué)參考資料一、名詞解釋: 指為少年兒童所理解、所喜愛(ài),有利于他們身心健康發(fā)展的文學(xué)作品。: 指兒童文學(xué)作品中具體描繪的社會(huì)生活事件或現(xiàn)象,是作品內(nèi)容的最主要因素。：童年期的兒童文學(xué)是一切適合童年期兒童發(fā)展的文學(xué)。生理因素包括遺傳、大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能、人體運(yùn)動(dòng)器官、內(nèi)臟器官和生殖器官的狀態(tài)等。：指人由“生物人”成長(zhǎng)為“社會(huì)人”的過(guò)程，是一個(gè)人在與社會(huì)交互作用中學(xué)習(xí)技能和行為規(guī)范、以取得社會(huì)適應(yīng)性的過(guò)程。 ：少年身體迅速發(fā)展的高峰期，其身高與腦重量都已接近成人，而且這一時(shí)期還是性成熟期。這一階段又叫青年初期，它是整個(gè)兒童時(shí)期的最后一個(gè)階段，也是青年時(shí)期的開(kāi)始階段，其個(gè)體特征是在生理、心理上接近成熟。它包括個(gè)體生理、心理上的成熟和社會(huì)化的完成。是倍受孩子青睞的兒童文學(xué)樣式之一。如《三國(guó)故事》《魯班的傳說(shuō)》等。它是孩子們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童文學(xué)樣式、魔法寶物為主人公,幻想神秘、奇特,表現(xiàn)出超乎人類力量的童話。：以人格化的動(dòng)物、植物或其他無(wú)生命物為主人公的童話。:一種隱含著明顯諷喻意義的簡(jiǎn)短故事。：指小說(shuō)中具有某種代表性、并且有獨(dú)特性格的人物。：又稱文學(xué)形象。文學(xué)形象主要是指人物形象：也叫故事情節(jié),是敘事文學(xué)所運(yùn)用的主要藝術(shù)表現(xiàn)手段。二、問(wèn)答題? 生理因素、心理因素和社會(huì)文化的程度。兒童文學(xué)同成人文學(xué)的主要區(qū)別在于，藝術(shù)視角、文學(xué)趣味以及作品深層的思維方式和創(chuàng)作心理?！八亩嗨纳佟笔侵改男﹥?nèi)容?動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)多用，心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)少用。描寫(xiě)、對(duì)話多用，議論、敘述少用。?兒童文學(xué)的三大基本母題是什么?母題是指文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的因素,或事件,或場(chǎng)面,或手法,或意象,也可以指反復(fù)出現(xiàn)的主題或題材。? 游戲性、趣味性、直感性、幻想性?①語(yǔ)言特點(diǎn)：口語(yǔ)化、符合嬰幼兒的特點(diǎn)，如用疊音詞、反復(fù)等；口頭文學(xué)，可讀性強(qiáng)、內(nèi)容貼近生活、語(yǔ)言流暢生動(dòng)、富有音樂(lè)感②范疇：包括題材豐富、趣味性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言淺顯的文學(xué)作品。（開(kāi)放性、向兩極延伸）（童年期文學(xué)是兒童文學(xué)的主體）? 要求：淺顯性，真實(shí)性，趣味性。常用表現(xiàn)手法：寫(xiě)實(shí)，夸張，幽默。內(nèi)容淺顯：淺顯、具體、形象。、語(yǔ)言通俗，音樂(lè)性強(qiáng)構(gòu)思巧妙新穎，取材貼近幼兒生活。從思想內(nèi)容看：兒歌主題單一，淺顯單純，不一定有完整的內(nèi)容和明顯的教育意義，如一些搖籃曲、游戲歌等；有的主要是進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練的，如繞口令、謎語(yǔ)歌等。從表現(xiàn)形式看：兒歌篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言口語(yǔ)化；兒童詩(shī)一般篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，講究遣詞造句。三、敘述明快而有童趣：敘述是兒童故事的主要表現(xiàn)手段，是它與兒童小說(shuō)的主要區(qū)別之一。四、語(yǔ)言質(zhì)樸而活潑：描寫(xiě)少、議論抒情少，語(yǔ)言淺近、平白、口語(yǔ)化。（2）作家創(chuàng)作的故事，是作者自行創(chuàng)作而成。（2）圖畫(huà)故事是與美術(shù)相結(jié)合的一種綜合文藝樣式，以嬰幼兒為讀者。發(fā)展到后來(lái)，童話才專指兒童故事中“帶有濃厚幻想色彩”的故事。與兒童小說(shuō)的區(qū)別：兒童故事與兒童小說(shuō)雖然形式相近，但也有明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在兒童故事著重于故事情節(jié)，講究精彩事件的敘述和講故事的技巧；而兒童小說(shuō)重在典型人物的塑造，講究人物形象的藝術(shù)效果和主題的深度。寓言與童話的區(qū)別：（1）篇幅長(zhǎng)短不同。（3）結(jié)構(gòu)方式不同?！叭亍敝傅氖鞘裁?一則完整的寓言包括故事、寓意和寓示三個(gè)要素三、分析題：?文學(xué)的特征主要體現(xiàn)在與兒童生活相聯(lián)的、與兒童特征相聯(lián)的 ，但是又有相似相同之處，有向承認(rèn)文學(xué)飛躍的趨向，又不同于承認(rèn)文學(xué)。少年期是童年的“合法延緩期”，也是兒童期的最后階段，邁過(guò)這個(gè)階段，兒童就是成人了，因而這一時(shí)期的發(fā)展有雙重任務(wù)：一是要解決童年期未完成的發(fā)展任務(wù)：二是要為即將到來(lái)的成人期做必要的發(fā)展準(zhǔn)備。2.，少年期文學(xué)有助于少年建立起適應(yīng)社會(huì)的道德感、正義感、責(zé)任感；3，少年期文學(xué)有助于少年養(yǎng)成健康、高尚的情操和美感；4，少年期文學(xué)有助于少年宣泄不良情緒，排遣情感負(fù)荷。②他們的情感強(qiáng)烈,富有熱情。④他們的情感還有一個(gè)深藏不露,帶有內(nèi)隱的、文飾的、曲折的性質(zhì)，出現(xiàn)實(shí)際行為表現(xiàn)與內(nèi)心愿望相反的情感特點(diǎn)，即情感的“閉鎖性”。？凡成人閱讀的文學(xué)作品，只要他們感興趣，都會(huì)拿來(lái)看，因而，少年后期文學(xué)與成人文學(xué)之間沒(méi)有明顯的界線。所以，這一時(shí)期的文學(xué)范疇是開(kāi)放的，有內(nèi)核而無(wú)邊緣。2，兒童小說(shuō)重情節(jié)，講究故事性；成人小說(shuō)則可以淡化情節(jié)，弱化故事，增加小說(shuō)的象征意味與散文化傾向。比如愛(ài)情題材、暴露題材等，都要顧及作品的客觀效果，不能對(duì)少年兒童讀者有負(fù)面影響；成人文學(xué)在選材上則比較自由。“兒童本位論”？?jī)和疚徽撌敲绹?guó)實(shí)用主義教育家杜威的兒童教育主張，他在五四前夕來(lái)到中國(guó)講學(xué)時(shí)，極力宣傳這一主張。這種理論直接影響了五四時(shí)期的中國(guó)兒童文學(xué)界，形成了本世紀(jì)初期一種具有反封建意義的新的兒童觀。根據(jù)兒童在一定年齡階段表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，一般將兒童的年齡劃分為五個(gè)階段，即： ①嬰兒期（1~3歲）②幼兒期（3~6歲）③童年期（6~12歲）④少年前期（12~15歲）⑤少年后期（15~18歲）。很明顯，兒童文學(xué)的三大層次與兒童的年齡階段有著密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系。?有何意義?兒童文學(xué)是以兒童的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，為他們的成長(zhǎng)需要