【正文】 工作的特點，使教師評價更具科學性。三方獨立、綜合評價部、學生、督導均應做到三方獨立評價，防止相互影響，保證評價結(jié)果的客觀、公平、公正；同時，通過對從不同層面、不同角度、不同方面測評產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行綜合測評，確保評價結(jié)果的科學性、全面性、綜合性，實現(xiàn)“點、線、面”多方獨立評價的目的。在評價過程中，應充分滿足教師發(fā)展的要求，發(fā)揮教師的自我激勵、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動教師的工作熱情和創(chuàng)造力。評價范圍為部內(nèi)各類課程的課堂教學，包括理論教學、實踐教學。評價措施（1）“點、線、面”立體評價“點”是指督導評價，督導通過專家聽課、教學檢查等形式隨機地獲取教師教學信息，經(jīng)過分析后得到教師課堂教學質(zhì)量測評結(jié)果?！懊妗笔侵覆吭u價，部領(lǐng)導或教研組長通過聽課、教學檢查等形式，結(jié)合教師參加教研教改、技能訓練、校企合作、學生實訓實習等其他教學工作情況，通過量的考核和質(zhì)的評價，對教師教學工作給予全面、綜合、全方位的評價。（2）三方獨立評價為確保評價的客觀性、公正性、科學性，部評價、學生評價、督導評價相對獨立。任何一方的評價結(jié)果都會直接影響評價的結(jié)果，但任何一方卻無法單方面決定評價的結(jié)果，即“任何一方都說了算，任何一方都說了不算”。學生評價：采用網(wǎng)上評教形式進行全樣本評價。督導評價：通過聽課、查閱教案、授課計劃、學生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學督導評價指標隨機地對教師課堂教學過程進行測評。其中A級為優(yōu)秀，B級為合格，C級為基本合格，D級為不合格（在師德、師風等教師基本素質(zhì)或教學質(zhì)量方面存在嚴重問題的教師）。學總評綜合了學年中兩個學期評價結(jié)果，與學工作考核同步進行，并與其直接對接。（五）指標體系構(gòu)建評價指標體系的原則建立教師教學質(zhì)量評價指標體系必須堅持客觀性、導向性、系統(tǒng)性、獨立性和操作性原則。（2）導向性原則我們建立科學、合理、全面的教學質(zhì)量評價指標體系，一是滿足評價自身的需要；二是起到積極的導向作用，引導教師教學行為走向規(guī)范，理解并運用現(xiàn)代職業(yè)教育教學思想和方法，推動教研教改、專業(yè)建設、課程改革及技能訓練等工作的順利開展，促進教學質(zhì)量的提高。（4）全面性原則整個評價指標全面真實地反映了教學現(xiàn)狀和教學發(fā)展的目標，盡可能全面地評價教師的教學質(zhì)量。我們共設計了理論教學、實踐教學與一體化教學三類六種不同的評價標準。（6）操作性原則我們確立評價指標體系，強調(diào)既要科學、合理，又要具備較強的可操作性。評價指標的建立評價指標的設計，既要結(jié)合學校的實際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學校的要求、辦學目標和發(fā)展方向；更要具有較強的操作性和操作的便捷性。在教學目標上，充分考慮了知識和能力目標、過程目標、情感目標以及職業(yè)素養(yǎng)目標等。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導》等幾門課程的學習來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學之中，強化學生的職業(yè)意識，縮短學生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學的全過程，體現(xiàn)全員育人的思想。在教學過程上，充分考慮了教學方法、教學手段、教學思路、學生學習情況以及素質(zhì)訓導等，特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓導。在教學效果上，充分考慮學生獲取的知識、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。為積極引導、鼓勵教師參與教學改革，我們在評價指標中增設了教學改革加分這一項內(nèi)容。（六）評價組織實施評價主體學生作為受教育者既是教學活動的對象，也是教學活動的參與者，在教學活動中有直接的感受和體驗。但由于受到年齡和認知能力的限制，如果沒有正確的教育和引導，學生只能通過感觀和直覺來評價教師，很難做到全面、客觀和公正。教師還應正確處理好“嚴管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學生評 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價差，而放棄對學生的教育和管理。為確保督導評價客觀、公正，我校加強了督導隊伍建設。組織機構(gòu)成立相應的工作小組，負責教師教學質(zhì)量評價的組織、協(xié)調(diào)、落實工作，并指定專人操作，以保證評價結(jié)果的客觀、公正。對于嚴重失實的評價，經(jīng)學?！敖處熃虒W質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組”研究，可取消評價結(jié)果，重新組織評價；（5）可公開的數(shù)據(jù)、評語必須在三方綜合評價完成以后才能公開。表彰獎勵表彰獎勵學年評價等級為A級的教師。第三篇：教學質(zhì)量監(jiān)控體系校、系教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系為對教學質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學校內(nèi)部教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設，構(gòu)建了以教學督導為主體的全方位、全過程和多層次的教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。一、完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系為了有效地監(jiān)控教學質(zhì)量，不斷提高教師教學水平，形成動態(tài)監(jiān)控及定期評價并舉的教學質(zhì)量管理體系，我院逐步從過去項目化單一教學過程監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W與管理活動，不斷建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學、管理活動更加規(guī)范化和制度化。教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構(gòu)成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。(二)建立多元教學質(zhì)量監(jiān)控制度建立多元教學質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學院教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院評學評教實施辦法》、《教學事故認定及處理辦法》、《督導工作實施辦法》、《教學常規(guī)檢查制度》等教學質(zhì)量管理文件，教學質(zhì)量監(jiān)控嚴格按照相關(guān)規(guī)章制度開展。通過《社會人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法，監(jiān)控學院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務和管理第一線的實用型、高技能型人才。通過制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于修訂高職各專業(yè)教學計劃的意見》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于制定課程教學大綱的規(guī)定》、《教學工作規(guī)范》等文件，實施對教學計劃、教學大綱、授課計劃、教材等教學文件的監(jiān)控。通過對社會人才市場需求狀況的調(diào)查與預測來監(jiān)控學院的專業(yè)設置情況，成立專業(yè)建設指導委員會，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)設置情況進行論證，做到“以需定學、供求對路”。年輕教師在正式走上講臺前，必須進行崗前培訓和試講，并接受由教務處、人事處及各系(部)教學專家組成的評估小組的評估，經(jīng)過試講合格后方能走上講臺。學院對新入校的青年教師實行導師制，即由教學經(jīng)驗豐富的教師在教學和實操中對新進教師進行為期一年的指導和培訓，一年后，接受由教務處、督導評估辦及科研與技術(shù)應用中心的專家組成的考核小組的考核。開學上課前要求教師必須有規(guī)范的教學進度計劃、教案及課件，每學期開學前教務處會同督導評估辦、后勤管理中心、實訓中心、計算中心等部門共同對教學設施，實驗設備等進行檢查，保障教學正常開展。(三)教學過程的監(jiān)控與評價1．聽課制度。2．教學檢查制度。檢查的內(nèi)容涉及教學各主要環(huán)節(jié)，包括授課計劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報批程序、實踐性教學環(huán)節(jié)、學生的上下課情況等。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教學工作例會制度》的有關(guān)規(guī)定，教學副院長每月第一周的星期一，組織召開學院教學部門負責人參加的教務例會。4．學生評教工作。5．教師評學工作?？己藘?nèi)容主要包括：尊敬師長，虛心好學，聽課認真，課堂情緒飽滿；遵守教學管理制度，出勤率高，課堂秩序好；自學能力較好，能做到課前預習，課后復習；跟隨教師思路，理解授課內(nèi)容并能認真做好筆記；課堂學習氣氛活躍，思維活躍，踴躍發(fā)言；學習自覺性高，經(jīng)常閱讀一些相關(guān)參考文獻資料；課后常和老師交流，主動提問，積極參與輔導答疑；學生對該門課很感興趣，學習積極性高；能較好地掌握本門課程基本知識、基本理論和基本技能；活學活用，學生能應用本課程知識提出、分析、解決實際問題等方面6．教師評教工作?？己藘?nèi)容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團結(jié)同志；準時行課，無遲到、早退現(xiàn)象，課堂無違紀（如接打手機等)；能嚴格要求學生，尺度得體，培優(yōu)幫差；抓住關(guān)鍵,突出重點，講清難點，內(nèi)容熟練、扎實；有足夠的課堂信息量；板書布局合理，書寫正確，多媒體教學使用合理；普通話表達清楚、簡潔、規(guī)范、有感染力；教學方法獨特，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力；留作業(yè)適度，批改情況好，輔導答疑認真；教研教改成績突出等方面。7．教師自評工作。8．學風檢查制度。9．對畢業(yè)率的監(jiān)控：畢業(yè)率能從一個方面反映出學院的教育教學質(zhì)量和辦學水平。對畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務處負責，當畢業(yè)率需要預警時，應及時向院長匯報，便于院長作出整改決策。對就業(yè)率實施監(jiān)控是學院發(fā)展的重要前提和舉措。11．考核。(四)學生信息的反饋與監(jiān)控1．建立學生座談會制度。2．追蹤調(diào)查制度。(五)教材質(zhì)量的監(jiān)控為了提高教學質(zhì)量，學院規(guī)范了教材使用，應優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高 等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標要求的教材，積極鼓勵教師編寫具有專業(yè)特色的自編教材。三、建立教學質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系 1．教學信息收集、處理、反饋系統(tǒng)教學信息收集渠道主要以教學質(zhì)量監(jiān)控運行系統(tǒng)中實施的各項監(jiān)控活動獲得的信息為主，另外，院長短信熱線、各種座談會和調(diào)研等都是教學信息收集的渠道。2．教學質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)實行學院、系（部）兩級管理。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導、系教學督導組、教學管理人員構(gòu)成。目的使教學質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個閉環(huán)系統(tǒng)。1．規(guī)范了教學過程，完善了教學管理。各教學評價程序和方法的科學與完善，加強了教學管理和教學的基本建設，使各級教學部門準確地獲得教學反饋信息，以便及時指導和控制教學工作，保證了教學合理、有序、平穩(wěn)地進行。在教學質(zhì)量評價進程中，突出自下而上的全面評價與自我評價和同行評價相結(jié)合的原則，充分依靠專職督導，運用聽課、評課等評價方式，對教師的教學態(tài)度、教學能力、教學內(nèi)容、教學手段、教學效果及學生的學習態(tài)度、考試成績等做出內(nèi)容比較具體的科學評價，并對每位教師的每門課程教學狀況做出量化考核的具體評價，促使教師找準自己的坐標，在教學過程中不斷調(diào)控自身的教學方法和手段，不斷改進，不斷優(yōu)化教學過程。通過各方面對教師評價的導向作用和教師教學水平的直觀判斷，促進了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學工作，深入進行教學模式、教學方法、手段的改革。4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。從我們對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來看，用人單位對我院畢業(yè)生的