【正文】 出示幻燈片，直觀展示羅布泊過(guò)去與現(xiàn)在迥然不同的面貌5，理解對(duì)比手法的作用（三）形成這種變化的原因出示問(wèn)題：請(qǐng)找出造成羅布泊變化的原因?qū)W生速讀課文，找出相關(guān)段落后歸納幻燈片展示結(jié)果（四）體會(huì)作者的憂患意識(shí)教師提示：透過(guò)羅布泊，作者深刻感受到人類活動(dòng)對(duì)自然破壞之嚴(yán)重，但悲劇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一處，悲劇更是沒(méi)有停止，類似的悲劇還有哪些？圖片展示青海湖、月牙泉四、拓展延伸：請(qǐng)仿照例句用比喻寫(xiě)出你讀了本文的感受例：這是一首含淚的挽歌，唱出了對(duì)仙湖消逝的無(wú)限悲哀。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護(hù)地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清！明天更美好！第三篇：《羅布泊,消失的仙湖》教案《羅布泊，消逝的仙湖》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．積累詞語(yǔ)，理清文章思路，了解報(bào)告文學(xué)的文體特征2．了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念。2．引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．課前導(dǎo)入（放背景音樂(lè)，講“淚如米蘭，白發(fā)銀沙”的典故）曾經(jīng)有一個(gè)很美麗的傳說(shuō)。當(dāng)走到塔里木盆地的時(shí)候，他迷路了，饑渴和勞累使他昏了過(guò)去。兩個(gè)人一見(jiàn)鐘情，難舍難分。二人天各一方。一夜之間，青絲變成了白發(fā)。這就是傳說(shuō)中的羅布泊。干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水。吞噬：吞食；并吞。比喻世事變化很大?！跋拧保?。羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。2．展示一組圖片，讓同學(xué)帶著感情，用自己的話語(yǔ)來(lái)描繪看到的圖片。羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？那么現(xiàn)在的羅布泊是怎樣的呢？那里曾經(jīng)：廣闊、美麗，充滿生機(jī)，它的周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。（綠洲、仙湖、美麗）現(xiàn)在的羅布泊是一片死寂沙漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，探險(xiǎn)者神秘失蹤，令人恐怖。請(qǐng)大家獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，想想是什么原因使羅布泊變成了生命的絕地呢？消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)“盲目”。篇章二：獨(dú)上高樓，絲路魂斷處（局部探究）文中語(yǔ)句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家采用圈點(diǎn)批注式閱讀方式，找出幾個(gè)這樣的句子，品讀一下，體會(huì)它們各自的作用。“那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情重。這樣表達(dá)，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。連用了四個(gè)“盲目”，以排比的句式，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化了?！币幌盗袛?shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化。“這出悲劇的制造者又是人！”此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般?！睂?duì)比手法的運(yùn)用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成文勢(shì)了跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。樓蘭的消逝成為人類歷史和人類文明永遠(yuǎn)的遺憾。青海湖、月牙泉。拯救環(huán)境的憂患意識(shí)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看下面一張圖片，并設(shè)想，如果你是沙漠中的最后一棵胡楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類說(shuō)些什么呢？四．總結(jié)法國(guó)有一句名言：把愛(ài)拿走，地球就變成一座墳?zāi)沽?。其?shí)，給他一份關(guān)心和保護(hù)，他就會(huì)還以感激和祝福。每個(gè)人前進(jìn)一小步，社會(huì)就會(huì)前進(jìn)一大步。⑵ 了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。２、能力目標(biāo)：⑴ 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路，整體掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。⑶ 運(yùn)用課文的理念，聯(lián)系實(shí)際，考慮關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、品讀課文，揣測(cè)語(yǔ)言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性?！窘虒W(xué)方法】１、文獻(xiàn)法：課前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。３、體驗(yàn)法：角色虛擬，“假如你是１０８歲高齡的羅布老人熱合曼，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？”要求同學(xué)展開(kāi)想象，拓展思維，憧憬表達(dá)。【教學(xué)過(guò)程】資料展播；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；熟讀課文，理清行文思路，探求文章的寫(xiě)作軌跡，整體掌握課文內(nèi)容；品讀課文，從寫(xiě)法上探究，體味文章的真實(shí)性、形象性、抒情性，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；延伸想象，拓展思維，憧憬表達(dá)