【正文】 綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！作者把對家鄉(xiāng)的熱愛，融入到對家鄉(xiāng)珍珠泉的贊美之中，透過字里行間，我們深深地感受到了??拿起書，讓我們再次走進(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】【有效的引領(lǐng)，會(huì)使學(xué)生與文本的對話層層深入。重點(diǎn)句段的反復(fù)誦讀，會(huì)使師生與文本與作者的對話更加融合。學(xué)生人人動(dòng)手，在畫圖中理解課文，有情有趣，興味盎然，有助于促進(jìn)其投入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同樣是寫水，請大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（選自《桂林山水》）待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說異同。寫水清的差不多??總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)有很多想法。運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，動(dòng)筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水?！敖滩闹皇莻€(gè)例子”，讀是為了寫，也就是必須讓學(xué)生從教材中學(xué)到的寫作知識和方法在實(shí)踐中進(jìn)行利用?！克?、說板書設(shè)計(jì)《珍珠泉》泉水 清、深、綠 愛泉水 珍珠泉水泡 晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng) 【設(shè)計(jì)意圖】【該板書，簡單精練，抓住了關(guān)鍵詞，能清晰顯示文章結(jié)構(gòu)，也準(zhǔn)確表達(dá)出作者對珍珠泉的那一份情感，凸現(xiàn)了本課教學(xué)的重點(diǎn)】第二篇：珍珠泉 說課稿《珍珠泉》說課稿各位評委老師： 上午好！我今天說課的題目是《珍珠泉》。說教學(xué)策略 3 說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖 4 說板書設(shè)計(jì) 一 教材分析小學(xué)三年級語文下冊第一單元擬感受大自然的美好為主題，選編了四篇課文，《珍珠泉》是第四課的一篇略讀課文。課文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)以及“我”對家鄉(xiāng)的喜愛的順序?qū)懙?。本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，讀著這些文字，仿佛身臨其境，眼前真的看到了深綠的泉水，周圍被花草樹木包圍著，潭水在陽光下好似珍珠般耀眼燦爛。語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn)，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。基于以上的認(rèn)識，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： １、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。其中重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 說教學(xué)策略這是一篇略讀課文，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生年齡的特點(diǎn)，教學(xué)匯總我擬采用以下教學(xué)策略：1》情景再現(xiàn)法 本文語言優(yōu)美，本文語言優(yōu)美，對珍珠泉描述得細(xì)膩生動(dòng)，因此，先用文本語言幫助學(xué)生想象進(jìn)入情境，再用多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境中，徜徉在美麗中度過一堂課。3》此外，本科還穿插了重點(diǎn)詞句品讀法，表演法，小組合作探究法等。““同學(xué)們閉上眼睛。我們離珍珠泉近了，更近了，你們聽──” ⑵仿真聲音烘托氣氛。⑶生動(dòng)畫面再現(xiàn)情境。此時(shí)，將珍珠泉的圖片展示給學(xué)生不僅滿足了學(xué)生的期待，也可以讓他們將珍珠泉的內(nèi)心視象與實(shí)際樣子進(jìn)行比較，感受境中之景?！?2 初讀課文，整體感知。2》 小組交流：你讀完后有什么感受？說給你的同學(xué)聽。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就在這小村里，老師沒有去過，你想怎樣向老師介紹珍珠泉呢？” 引導(dǎo)生從珍珠泉的泉水綠。以及水泡來介紹。1》品讀第二自然段，感受又綠又清的珍珠泉（課件出示第2自然段）要求：用“??..”標(biāo)出表示顏色的詞語。2.課件出示，反復(fù)引讀：這是一潭（）的泉水，??石頭上長著一層（）的青苔。水是那樣綠，綠得（）。在各種形式的讀中強(qiáng)調(diào)“綠”字。接著引出“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪驕傲之情。具體操作如下：第一次引讀——著重強(qiáng)調(diào)本段話的敘述順序：最有趣的??開始??最后??有時(shí)候?? 第二次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的有趣：最有趣的，當(dāng)然是那（）、（）、（）、從潭底冒出來的水泡了。第三次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的色彩：透過密密的樹葉，太陽篩下（），照在（），一直照到（）。水泡閃亮閃亮的，射出（）??多像一串串彩色的珍珠啊！再次引讀“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！4.》通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦海。順勢讓他們畫出他們腦海中的泡泡。讓我們帶著這樣的感情來讀讀5自然段。得出作者對珍珠泉的喜愛、對家鄉(xiāng)的喜愛之情）配樂齊讀（把你領(lǐng)悟出來的情感送到文中）5 作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸1》出示資料袋的圖片，拓展視野。3 夸夸我的家鄉(xiāng) 四 說板書設(shè)計(jì)我采用的形式：教學(xué)過程中穿插板書，使教學(xué)內(nèi)容與板書緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解課文。深。但理解課文中深層次的美，人需要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多感悟，充分讓學(xué)生注意觀察自己身邊的景物。2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。文章可分為三段 第一段（第1自然段）。第三段（第5－6自然段）。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？