【正文】 課件出示，反復(fù)引讀：這是一潭（）的泉水，??石頭上長(zhǎng)著一層（）的青苔。具體操作如下：第一次引讀——著重強(qiáng)調(diào)本段話的敘述順序：最有趣的??開始??最后??有時(shí)候?? 第二次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的有趣：最有趣的，當(dāng)然是那（）、（）、（）、從潭底冒出來的水泡了。讓我們帶著這樣的感情來讀讀5自然段。但理解課文中深層次的美，人需要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多感悟，充分讓學(xué)生注意觀察自己身邊的景物。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。特點(diǎn)：綠、深、清。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂，從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？但我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)的標(biāo)點(diǎn)的問題學(xué)生病沒有真正得到重視，所以耽誤了時(shí)間。篇三：三下第四課《珍珠泉》教案及反思(3月11日)人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課《珍珠泉》教案及反思教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。提出不理解的詞語。（2）對(duì)比朗讀，出示句子，那么深，那么清。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。致使學(xué)生在教學(xué)中沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。五、延伸閱讀，拓展情感其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……四、展開閱讀，體驗(yàn)情感，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！。（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）。，感受作者表達(dá)的思想感情。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我采用了評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn)。通過對(duì)這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路：１、泉水的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。第三段（第5－6自然段）。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。3 夸夸我的家鄉(xiāng) 四 說板書設(shè)計(jì)我采用的形式：教學(xué)過程中穿插板書，使教學(xué)內(nèi)容與板書緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解課文。水泡閃亮閃亮的，射出（）??多像一串串彩色的珍珠啊！再次引讀“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！4.》通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦海。在各種形式的讀中強(qiáng)調(diào)“綠”字。以及水泡來介紹。此時(shí)，將珍珠泉的圖片展示給學(xué)生不僅滿足了學(xué)生的期待，也可以讓他們將珍珠泉的內(nèi)心視象與實(shí)際樣子進(jìn)行比較，感受境中之景。3》此外，本科還穿插了重點(diǎn)詞句品讀法，表演法，小組合作探究法等?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： １、正確、流利、有感情地朗讀課文。說教學(xué)策略 3 說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖 4 說板書設(shè)計(jì) 一 教材分析小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元擬感受大自然的美好為主題，選編了四篇課文，《珍珠泉》是第四課的一篇略讀課文。寫水清的差不多??總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)有很多想法。學(xué)生人人動(dòng)手，在畫圖中理解課文，有情有趣，興味盎然，有助于促進(jìn)其投入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。小結(jié)過渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。為了在學(xué)生心中保留這一幅完整的畫面，我繼續(xù)采用多次引讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中完成對(duì)語言文字的感悟，在讀中引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行層層深入的對(duì)話?！康谌鍓K——品讀珍珠泉，感受美，感悟情品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）（1）用??標(biāo)出表示顏色的詞語，用——畫出珍珠泉四周的景物，然后多讀幾次，一邊讀，一邊想象畫面。三讀課文，切入主題 請(qǐng)同學(xué)們捧