【正文】 敬佩?！薄班?！”，感嘆號中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠心誠意。我再一次謝謝你！”——這句話中的“！”充分地表達了小紅車主內(nèi)心的激動與感謝。⑤ 指名表演。小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？（誠實與信任）相信這會兒大家一定有很多話要說，一定對誠信有了更深的理解。（指導學生用上關(guān)聯(lián)詞：“因為……所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”）學生交流。相信，誠實和信任，一定會深深地植根在我們的心田。（師引讀最后一個自然段。五、總結(jié)升華，拓展延伸。這起簡單的小交通事故，小紅車主也有責任，現(xiàn)在“我”把責任全都攬到自己身上，是不是有點太“傻”了？你是怎么看待這個問題的？說說自己的看法。正是“我”的誠實和信任換來了小紅車主人的理解與信任。現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠實和信任》這個題目了吧。今天，老師送大家一首小詩《誠信的贊歌》：誠信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙云，隨風飄散。擁有了誠信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；擁有了誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)；擁有了誠信，一朵小小的浪花，可以涌動整個海面；擁有了誠信，一點小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！六、再讀課文，交流本課的習作特色。）七、實踐活動。② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。二、復(fù)習指名讀生字。自由朗讀課文。課文主要講了一件什么事？三、精讀課文導讀第一段（第1——3小節(jié)）指名學生讀第一至三自然段。（1）為什么會發(fā)生交通事故？（2）為什么要留字條？（3）字條上會寫些什么？（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么? 導讀第二段（第4——10小節(jié)）過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。出示對話，同桌練習對話。分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。導讀第三段（第11小節(jié)）引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻?yīng)？學生齊讀第十一自然段。點評：閱讀是學生的個性化行為。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。搜集名人名言，并讀一讀。第三篇：《誠實與信任》教學設(shè)計(原創(chuàng))[模版]《誠實與信任》教學設(shè)計（原創(chuàng)）作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：98誠實與信任教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，并能分角色朗讀“打電話”這部分文。指導學生通過中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。教學過程：第一時一、前談話、導入文、板書題，讀題，讀完題，你想說什么？寫了一什么事？想告訴我們一個什么道理？二、初讀文，自學生字、讀后生字表，注意看清音節(jié)，讀準字音。（2）讀文（3）再讀文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。練習朗讀文。文章語言樸實，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。2．學習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。【教學重點】 理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容?！驹O(shè)計理念】《誠實與信任》說的是在一個漆黑的夜晚，“我”驅(qū)車回家時不小心碰壞了一輛小紅車的反光鏡。這使得小紅車的主人非常感動，稱“我”留下了比金錢更可貴的東西——誠實與信任。學生只有深入閱讀文本，才會走進文本，獲得體驗?！窘虒W過程】一、故事引路，揭題導入同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。同時，抓住易混字形進行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學的難點和關(guān)鍵。聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學習要求。三、認讀詞語，理清脈絡(luò)剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習讀準詞語。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。（3）教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。（4）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。【設(shè)計意圖】以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這個環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，是本課教學的一大亮點。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段？為什么呢？通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經(jīng)驗：（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！大家要善于學習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？【設(shè)計意圖】在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發(fā)展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。【設(shè)計意圖】閱讀是學生的個性化行為。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。六、課堂練習，布置作業(yè)完成課后的生字描紅練習。第五篇：誠實與信任教學設(shè)