【正文】 發(fā)言的學生雖較多，需多調(diào)動全體學生的積極性，教師和學生的評價語匯不太豐富，有些地方還放得不開，他們可以暢所欲言，談?wù)劯髯缘目捶?，孩子們的慧眼是我們?nèi)魏温犝n老師不具備的，孩子們才是課堂的真正主人！誠實與信任教學反思6課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學中，老師采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解，而我只設(shè)計了兩個問題“你覺得作者是個怎樣的人？你是從哪里體會到的？”就讓學生緊緊抓住了細節(jié)，感悟到了作者的誠實。通過讓學生分角色朗讀，老師再次讓學生體會到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任，讓學生體會到了課題所蘊涵的深意。學貴有疑，小疑到小進，大疑則大進。課文至此，高潮凸顯，學生通過小組合作自學中，教師予以點拔，層層深入探尋，找到了有關(guān)能體現(xiàn)“我”的誠實與小紅車主“信任”的詞語，如“對不起”、“表示歉意”“由我來支付”，以及“表示感謝”、“使我很感動”、“再一次謝謝你”這些詞語，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學生、小紅車主人之間的情感共鳴?！墩\實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。通過對第三段的學習，引出此次事故責任在于誰的討論，以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解 。通過這一環(huán)節(jié)，學生的思維得到了鍛煉。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔責任最好的見證。三天以后，車主人之間有了一次對話。圍繞文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。這節(jié)課還存在以下失誤的地方：對課題的把握不夠深入。但對于“我”和小紅車主人之間的相互信任沒有點到位，誠實與信任之間的關(guān)系沒有理清。也可以反映出我對教材鉆研的還不夠深?！安粍庸P墨不讀書”，在課堂教學中沒有把“讀、寫”結(jié)合起來。在找句子、詞語談體會的時候，沒有給學生足夠的時間。在教學中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一讀悟結(jié)合做得很不夠。在此懇請各位老師多多給予指教?！墩\實與信任》這篇課文共十一個自然段，可分兩個部分來理解。對于事故發(fā)生的原因，學生是在反復讀書之后逐步形成認識的?！绷硪粋€學生在第二自然段中找到答案說：“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范，超出了停車線二三十厘米。他們大多數(shù)只認識到：因為小紅車是停著的，所以責任在我。學生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”，終于悟出作者把兩個數(shù)字寫得這么具體的用意了?！备匾氖橇硪粋€學生提出了：“‘我’開車開得很快。他是怎么知道的呢？原來他正是通過品讀“五六十米”得知的：“因為‘我’聽到‘咔嚓’一聲后就趕快停車，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車，可見他開車的速度很快。而對于“我”是如何處理這件事的，學生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫字條。有的說：“我覺得作者是一個很誠實的人，因為當時沒有其他人看見，他卻主動留下姓名、電話，說明他勇于承擔責任，不逃避自己的責任?！敝链?，文章的主旨已是不言而喻。”因此，教師應(yīng)在實踐中，指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)，滲透人文教育，進行情感熏陶，培養(yǎng)良好個性和品格。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法，指導學生進行多層次地讀書感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。因此，剛上課我就請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“——”劃出。二、抓住細節(jié)，感悟真情作者為什么這么說？誠實和信任真的比金錢更重要嗎？接下來我就直接請同學們輕聲讀1—3節(jié)，了解那個晚上發(fā)生了一件什么事，試著用簡潔的語言來說說。（2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。這樣，層層深入，既為學生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間，又引導在重點句上反復品味，為更好地體會這份真情打下了基礎(chǔ)。車主看到反光鏡破了，會怎樣？可是，當車主拿到了這張紙條，又會怎么想呢？如果是你，在這種情況下，你會有什么想法？我讓學生進行小紅車主人的角色體驗，從而縮小了學生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。由于這張紙條，由于作者這份誠實負責的態(tài)度，才使小紅車主人充分信任作者，引發(fā)了他們倆的一段電話對話。“作者的歉意理所應(yīng)當，但作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？”的確，使小紅車主人深受觸動的，是“我”的誠實與負責。課文至此，高潮凸顯。三、尊重學生個性，表達獨特的感受?！湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。通過這個訓練，相信“誠實和信任比金錢更重要”已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了，使學生真正與作者的情感共鳴，實現(xiàn)在實踐中學語文、學做人，提高學生人文素養(yǎng)的目的。要相信學生，我們給學生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。教學前反思在教學本課時，老師的集體備課就給了我很深的思考。針對我的這種教學設(shè)計，有老師就提出，四年級的孩子是否有能力自主找全答案，如果不然，這節(jié)課就很容易上失敗。但是在這里，我想談?wù)勛约旱挠^點，正是為了幫助孩子的語文綜合能力快速提升，所以我們教師在平時的教學過程中就更要注重加強孩子這方面能力的培養(yǎng)。因此在本課中，我故意設(shè)計為這種教學，讓孩子合作探究，主動去找表現(xiàn)“誠實與信任”的句子，當然老師要加以很好地引導，相信孩子在課堂上會帶給我們驚喜的。教學后反思上完課后，我立即對自己的這節(jié)課進行了反思。雖如此，但在實際教學中，也有不少的遺憾和缺漏：，各環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，雖然主線把握住了，但在學生找到不同句子進行講解時，分得太清，反而把文章切開了，沒有形成團，所以給人很零碎的感覺。所以在以后的教學中，我總結(jié)出切不可一層不變照著課前預設(shè)，也要靈活機動地做些處理，因為課堂當中的萬事萬物都是活的，就看你“活”的是否科學，只要“活”得恰到好處就行了。如果時間能夠?qū)捜菸?，我?yīng)該坐下來，聽聽學生在這節(jié)課中有什么收獲、感想：他們學得快樂嗎？喜歡老師的教學風格、教學語言嗎？現(xiàn)代的學生應(yīng)如何做一個誠實的人？……“學生的眼睛是雪亮的”，學生所具有的智慧是我們老師所想象不到的，他們才是課堂的主人，因此只有從他們身上去尋找我們想要的答案！每一次反思都是一次自我洗煉的過程，一個個問題在反思中越思越清晰，越寫越明白，我們老師只有不斷反思，才能不斷進步，不斷成長，讓自己的教學能力不斷增長。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。由于是新接班級，師生都處在磨合期，方法互不適應(yīng)。怎樣才能使學生養(yǎng)成預習的習慣呢？本人認為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA習。本節(jié)課我的做法則是一查詞語，二看理文，三知內(nèi)容。題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？我反復研讀課文，認為是作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。在教學中我緊緊扣住課題展開教學，首先抓“誠實”，讓學生找出能表現(xiàn)“我”誠實的語句并認真品讀，在學生深入理解了“我”的誠實以后，創(chuàng)設(shè)情境“假如是你，會怎么做，為什么？”有的說悄悄走開，有的說和作者一樣?！睂W生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。三、拓展延伸，增加容量。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。在閱讀中進一步領(lǐng)悟到“誠實和信任，比金錢更重要。最后又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生說一說還有什么比金錢更重要。上完這一課，我感覺到我和學生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學生會受益終生的。誠實與信任教學反思12《誠實與信任》一課，語言文字看起來直白易懂，學生基本一學就明白，這樣的課文老師帶動學生語言的品味如果不到位，就很容易上成思品課。一、抓具體字詞，感受“我”的誠實文章的中心是要表明誠實與信任比金錢更重要，為了表明我的誠實，課文的一開始列舉了許多的客觀因素。這里的一個關(guān)聯(lián)詞“盡管……仍……”是我重點抓住的，帶著學生品讀，能見度差的原因是什么？能見度差到了什么程度？正是因為環(huán)境惡劣，因此這次意外的客觀因素是很大的，為我的誠實做了襯托?！斑@里一個畢竟，一個應(yīng)該，讓我們也感受到了作者并沒有尋找客觀原因推卸自己的責任，而是十分誠實，十分愿意承擔這個責任。課文第三小節(jié)中有許多字詞也能讓學生對“我”的誠實深有體會，尤其是這個“壓”字，學生在讀、品、悟中更深入地體會了那種誠實的可貴品質(zhì)。在這節(jié)課堂上，我安排了兩次練筆，第一次是練習寫一張留言條，因為學生在三年級的時候已經(jīng)學過怎樣寫留言條，所以我沒有特別強調(diào)格式，從留言條的內(nèi)容上來看，主要是指導學生寫清楚留言條的內(nèi)容，還有最后的署名和日期不要漏掉?？偟膩碚f，一節(jié)課有收獲也有不足，比如在課文的對話部分我還是和學生品讀的不夠，因此導致了學生對主題的認識只流于表面的那一句話，如果能用上采訪的方式，讓學生自己說說心中所想，效果一定更好。誠實與信任教學反思13語文教育，尤其是小學語文教育的多重功能和奠定作用，對學生的影響是終生的，是極為深遠的。進入新課程以來，在語文教學中更多地從關(guān)愛學生生命發(fā)展的基點著眼，而提倡個性化閱讀、啟發(fā)自由感悟和注重生命體驗的情況下，我們應(yīng)該充分地依托課文的教育因素，重視價值觀的導向，幫助學生形成正確的價值觀。“思維是從疑問和驚奇開始的。設(shè)計質(zhì)疑的情境，激發(fā)學生探究的興趣，造成認知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。培養(yǎng)了學生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性，也激發(fā)了學生對價值取向的探究欲望。讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果并不見得好。提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學生在議中領(lǐng)悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、光明磊落、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，課文把學生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。當然，課文價值導向不能使學生僅僅局限于對文本的價值取向的認識，但有點缺陷的真實遠比強行統(tǒng)一的完美更有價值。這一切一定能成為學生終生難忘的記憶和無法重復的生命體驗。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。事實上，正是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址），才贏得了對方的信任。一、責任“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。通過閱讀，我們當然明白，“我”是一個有責任心的人。我和學生一起為這次事故做一個責任劃分：兩車碰撞，開車的“我”當然負有責任；可是停車位置的偏差也是導致這一事故的一方面原因，所以小紅車的主人也有責任。學生明白了這一點，也就為理解下面的“誠實和信任”打下了一個情感基礎(chǔ)?！边@是很短的一句話，在文中卻有著無可替代的作用。為了讓學生更好地理解誠實。在一番述說之后，學生也就加深了對“誠實”的理解。打來電話的陌生男子并不是為了興師問罪，反而說出了“感謝”這個詞，這不是讓人很有些疑惑嗎？我就從這疑惑出發(fā)，和學生一起讀、一起研究，最后得出，感謝是源于感動（我在無人知曉的情況下留下字條），感動是因為小紅車主人的對誠實與信任的理解（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要）。最后的拓展階段，我就從“人與人之間還有比金錢更重要的東西”入手?！墩\實與信任》教學反思今天的課堂學生參與的積極性是很高的，對誠信有了一個很好的認識，主要源于課文中的故事確實感人。但是細細推究起來，也不全是。也有學生說我沒責任，因為小紅車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主自己不好。一個小問題引起了學生學習的興趣，同時也很自然地化解了難點，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學生也很感興趣。誠實與信任教學反思15今天的課堂學生參與的積極性是很高的，對誠信有了一個很好的認識，主要源于課文中的故事確實感人。但是細細推究起來，也不全是。也有學生說我沒責任，因為小紅車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主自己不好。（這孩子父親是城管的）一個小問題引起了學生學習的興趣，同時也很自然地化解了難點，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學生也很感興趣。這主要體現(xiàn)在下課以后學生的對話中，以及下午班會課上道德小明星的推薦。而成績很差的顧夢婷卻被學生推薦為互助小明星。課文敘述了一個生活中平凡又感人的故事。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理。剛開始，我讓學生自由讀課文，然后在文中找出與課題有關(guān)的句子：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要。同時，讓學生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。師：請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。師：出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。生：我認為是誠實和信任比金錢更重要。生：課文中有個地方：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小