【正文】 只要求初中學(xué)生具有這種意識就可以了，即在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩方面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。各類家用電器的使用都蘊藏著熱點情景，當(dāng)今時代又為信息題、開放性的題的命題創(chuàng)造了十分有利的條件，平時應(yīng)多留意這方面的信息，復(fù)習(xí)時也應(yīng)該有所側(cè)重。復(fù)習(xí)時要關(guān)注這些熱點知識和熱點題型：如①最新科技發(fā)展。②時事新聞。例如：伊拉克戰(zhàn)爭；三峽工程；神州六號飛船；海嘯的災(zāi)難、重慶的井噴等都可能作為考題的來源和背景。例如估計考場溫度，估計自己上樓的功率等。例如試卷上給幅圖片，讓你針對圖中所畫內(nèi)容提出一個與物理知識相關(guān)的問題等。同時，有一部分知識因為這樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點，此時應(yīng)做好查漏補缺工作。去年的中考的第5題就考查了這個知識點，由于老師們的不夠重視導(dǎo)致此題失分很多。另一方面要重視題意的理解，平時訓(xùn)練時切不可急于追求速度，不思過程，只求結(jié)果，最后步入“機械化”行列。３、重視方法方法比知識更重要，物理學(xué)中有許多科學(xué)研究和思維的方法，在新課程中科學(xué)探究既是教學(xué)方法又是教學(xué)內(nèi)容。例如研究歐姆定律時提出的控 制變量法，在許多物理概念，物理規(guī)律的研究中都有應(yīng)用。４、重視物理實驗的復(fù)習(xí)體現(xiàn)科學(xué)探究的過程諸如實驗設(shè)計、總結(jié)歸納等體現(xiàn)探究理念的試題近年來有增多的趨勢，因此，在實驗復(fù)習(xí)時，除了要勤于動手外，更應(yīng)突破條條框框，善于應(yīng)變，學(xué)生實驗應(yīng)注重更新方法，更新器材。這樣一類設(shè)計型的實驗應(yīng)引起重視。初中物理中，用到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、托盤天平、量筒、彈簧秤、電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表等、我們都要做到熟練使用，這些儀器使用前要注意它們的量程，最小刻度、標(biāo)值含義等，其中有一些重要的儀器還要了解它們的原理，正確使用的步驟及注意點等。對基本實驗儀器的掌握是實驗復(fù)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分。其次，對基本實驗的復(fù)習(xí)要仔細而有所側(cè)重。對課本中一些簡單的，只要仔細觀察和簡單分析推理就可以推出結(jié)論的演示實驗，我們要對照課本中的插圖進行全面的整理和歸納，弄清每個實驗的目的，了解實驗的做法，牢記實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。對于不同的重點實驗還要有不同的側(cè)重點。在研究影響電阻大小因素時，要注重研究的方法和結(jié)論?？刂谱兞糠ㄊ浅踔形锢韺嶒炛醒芯课锢韱栴}時的重要方法，它是對所研究的物理量涉及多個因素時，采取的一種最基 本的方法。在我們的課本中用的很多，但大體上可以分為兩類，一類是通過現(xiàn)象和圖說明。另一類是通過實驗數(shù)據(jù)列表的形式。我們在總結(jié)結(jié)論時一定要注意對條件的表述，另外還要掌握一些其他的研究方法，如比較法，歸納法，演繹推理法等。如05中考題最后一個題目第17題在考察學(xué)生運用信息能力的同時，也考察了學(xué)生的實驗設(shè)計能力。對于課本中的重點實驗，要求學(xué)生不能局限于課本中的要求和方法，更應(yīng)該與其他章節(jié)中所學(xué)的知識相結(jié)合，培養(yǎng)自己的綜和應(yīng)用能力和創(chuàng)造思維能力。再如電學(xué)中伏安法測電阻時，缺少電流表怎樣測？缺少電壓表怎樣測？在探究壓力的作用效果時，除了與壓力大小和受力面積有關(guān)外還有沒有其他的因素影響壓力的作用效果等等都是我們可以深入思考的問題。另外，對物理實驗的復(fù)習(xí)，除了知識的掌握外還要特別注意探究性實驗，要能了解實驗原理，書寫較規(guī)范的操作步驟，總結(jié)出合理的結(jié)論，清楚整個探究的過程。例如：設(shè)計表格；科學(xué)推理；科學(xué)想象；學(xué)科綜合等。平時復(fù)習(xí)時應(yīng)在知識應(yīng)用方面作文章。復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意用正確的物理知識和方法去幫助學(xué)生分析解決一些力所能及的實際問題，使他們理論聯(lián)系實際的范圍更廣一些。師生要明確復(fù)習(xí)任務(wù)，共同研究和制定明確的復(fù)習(xí)計劃。歷年來，物理課的復(fù)習(xí)時間是比較緊的，一般每年的三月初進入第一輪復(fù)習(xí)。每個階段教師還可以結(jié)合學(xué)校組織的“月考”進行復(fù)習(xí)實施效果的階段檢查和反饋，讓每一個學(xué)生明確物理學(xué)三輪復(fù)習(xí)每個階段的目標(biāo)與任務(wù)，切實提高復(fù)習(xí)課各環(huán)節(jié)的實效。有效預(yù)習(xí)，主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。例如 ：“力和運動”專題的復(fù)習(xí)，可以結(jié)合中考指導(dǎo)和考試要求，提出以下幾個導(dǎo)學(xué)問題；自選實驗器材如何設(shè)計一個實驗來概括推理出牛頓第一定律，實驗的條件是什么？實驗研究中運用的研究方法還應(yīng)用于哪些問題的研究？牛頓第一定律能用實驗直接證明嗎？物體的速度越快是否慣性越大？二力平衡的條件是什么，有何應(yīng)用？摩擦力的方向與物體的運動方向總是相反的嗎？自選器材如何設(shè)計一個實驗探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？生活中增大或減小摩擦力的方法分別有哪些？生活中有哪些具體應(yīng)用？有效測試主要是注意學(xué)習(xí)信息的反饋和做好試題命題工作，力爭做到“堂堂清、段段清、月月清”。學(xué)生每次考試的丟分和失誤的試題要讓學(xué)生及時訂正，并專門謄寫在專用的錯題本上，幫助學(xué)生歸納總結(jié)失誤的原因。而考前的綜合模擬主要讓學(xué)生體驗考試的氛圍，查漏補缺，強化訓(xùn)練，通過綜合訓(xùn)練使學(xué)生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，這更有利于綜合訓(xùn)練強化記憶和解題能力。復(fù)習(xí)課中資料比較多，但以精選為宜，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮《中考指導(dǎo)書》的功能，但首先要用好《中考指導(dǎo)用書》，精講例題，挖掘方法，通過典型例題的學(xué)習(xí)和研究，可以讓學(xué)生舉一反三。教師應(yīng)精講一本書，精講一類題，不要大量的重復(fù)勞動，重視解題策略和學(xué)法指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。（2）讓學(xué)生明確配合老師上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，做到教與學(xué)雙向信息的及時互動和溝通。復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，教師應(yīng)加強對學(xué)生的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)習(xí)的過程和環(huán)節(jié)，注意有效預(yù)習(xí)（學(xué)生能帶著問題走向教材），提高課堂學(xué)習(xí)的針對性，同時減輕課堂學(xué)習(xí)的負擔(dān)；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要滲透心理學(xué)中艾賓浩斯“遺忘曲線”的介紹，讓學(xué)生了解人認知的特點和記憶力的特征，通過有效復(fù)習(xí)來減弱和延緩知識的遺忘速度。復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽復(fù)習(xí)課，如何把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。注意認真對待課堂的反饋和練習(xí)。練習(xí)的安排可以課前5分鐘，進行診斷測試，可以重點知識進行鞏固測試，課結(jié)束前5分鐘進行教學(xué)效果形成性測試，總之，測試和練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。（3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、反思和歸納整理的習(xí)慣。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)主要通過重要概念或規(guī)律成立條件、范圍等來提高。在每章結(jié)束時，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己學(xué)習(xí)方面是哪些比較成功的，哪些還存在問題。教師在章節(jié)結(jié)束前，都要注意知識的系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生能自己進行自主復(fù)習(xí)和整理知識。這種以直觀教學(xué)形式對知識再認與重現(xiàn)，能使學(xué)生保持較長時間的記憶，形成認知結(jié)構(gòu)。初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)的情緒較重。問題情境的創(chuàng)設(shè)通?？梢圆捎靡韵聨追N方式：提供學(xué)生熟悉的生活背景資料、利用演示實驗、學(xué)生自主實驗、教多媒體課件模擬、插播物理影像資料、口頭匯報，案例交流、話題討論等，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，進而引發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。通過多樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也能拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。課堂的討論教師要善于組織和領(lǐng)導(dǎo)，加強巡視和指導(dǎo)，注意收集討論的信息，切實提高課堂討論的效果。小組討論中有時一些學(xué)生習(xí)慣于完成自己的任務(wù)和問題，認為自己完成任務(wù)就行了，而不考慮幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。教師要對討論及時的歸納和總結(jié)，給學(xué)生明確的結(jié)論或方法，減少一些能力薄弱學(xué)生不知學(xué)到什么的情況的發(fā)生。對課堂練習(xí)時，教師一定要先做題，明確答案，在巡視時，有針對性。（4）注意分層遞進分類指導(dǎo)的實施由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，注意運用反饋原理，采取“多循環(huán)、快反饋、小步走、強矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓(xùn)練，加強反饋針對性，練習(xí)的多樣性。② 要體現(xiàn)“扶中有放”思想。③ 經(jīng)過訓(xùn)練，教師可編制更為具體的自學(xué)提綱，讓低層次學(xué)生自學(xué)，同時對高層次學(xué)生進行拓展性講解，使各層次自主發(fā)展。② 鼓勵達標(biāo)學(xué)生向高一層次目標(biāo)遞進，教師要主動為這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，如“開小灶”，指導(dǎo)他們向知識和技能縱向拓展，擴大學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)。，重視教材功能的挖掘物理新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載體，因此，中考物理復(fù)習(xí)也應(yīng)當(dāng)立足于教材，以本為本，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，比如注意通過課后小實驗、教材課后典型練習(xí)的變式、課本各類圖表和圖形滲透來實現(xiàn)物理知識的考查，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要注意教材每個插圖、圖表所蘊涵的物理意義。所以，在中考復(fù)習(xí)過程中不能輕視課本，放棄課本抓課外，這 會得不償失。而對概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。比如：物理概念和規(guī)律都與學(xué)生的生活實際有著直接或間接的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生解釋和解決生活中的許多物理現(xiàn)象和問題，學(xué)生并不感到陌生。比如一般學(xué)生都認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體速度方向相反；總認為下沉的物體在水中不受浮力作用等等。另外，抽象思維能力不足，有些概念的建立過程涉及比較抽象而復(fù)雜的思維過程，學(xué)生要理解這些需要有較高的思維能力。減少物理拉分題的失分率對物理實驗的復(fù)習(xí)不但可以加深對基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供符合認知規(guī)律的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高觀察、實驗的能力。但是學(xué)生缺乏長期而系統(tǒng)的力學(xué)實驗訓(xùn)練，同時受遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生自主設(shè)計力學(xué)實驗的能力表現(xiàn)出層次不齊，中考中丟失分比例較多。同時增設(shè)一些課外拓展性的力學(xué)探究實驗，從能力要求看，中考自主實驗的比例有逐年增加的趨勢，但增幅不大，而學(xué)生在自主實驗的丟分情況不見降低，主要表現(xiàn)為學(xué)生實驗設(shè)計能力欠缺，表達能力不強，設(shè)計缺乏針對性，不能獲得得分要點。只有通過加強自主實驗解題策略的研究，才能有利于自主實驗得分率的提高。試卷講評的形式進行改革，主要采取學(xué)生主講教師點評，教師把試卷下發(fā)，給15分鐘讓學(xué)生自由討論，教師全班巡視，幫助差生和答疑?？砂逖?，可解釋，但格式要求均為“本題考核知