【正文】 定也是人！七、板書設計羅布泊，消失的仙湖今日 神秘、沙漠 痛惜昔日 綠洲 仙湖 向往悲劇 青海湖 月牙泉 焦慮呼吁 環(huán)保意識 生態(tài)意識 急切八、布置作業(yè)：假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？ 寫一篇文章字數300500左右，要求字體工整，內容符合事實?！窘虒W重點】1．了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因?！窘虒W難點】1．品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。3．聯(lián)系現實，關注環(huán)保問題。傳說很久很久以前，有一個青年叫羅布淖爾，他英俊瀟灑，出生在帝王之家，但他不愿意繼承王位，他想穿過沙漠，去龜茲學習歌舞。這時風神的女兒米蘭救了。風神發(fā)現自己的女兒和凡人相愛，一怒之下，刮瞎了羅布淖爾的眼睛，摔斷了米蘭的腿，又將他們兩個吹到東、西兩面的荒漠上，罰他們終生無法相見。少女米蘭，非常思念羅布淖爾。滾滾的淚水聚流成河，匯集成一片晶瑩的湖澤，那里碧水藍天，草木茂盛。二．檢查預習和煦干涸吞噬裸露戈壁 張騫 咫尺 肋骨 和煦：溫暖。蕭瑟：形容冷落、凄涼。渾然一體：完整、不可分割的一個整體滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。三．教學過程（分為三個篇章）篇章一：千年芳華，彈指紅顏老（整體感知）《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些信息？從中你可以體會到作者什么樣的感情？“泊”，三點水，羅布泊與水有關 “仙湖”，宛如仙境、極其美麗的湖?！笆拧?，含惋惜之意。仙湖消逝，可見作者的感情基調是遺憾、難過、悲痛的。請大家速讀課文，找出描寫羅布泊先后不同景色的句子。斯文赫定稱它為“仙湖”。（沙漠、神秘、恐怖）3.“羅布泊”這個美麗的仙湖，曾經是“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”；而如今，卻是“大漠沙若浪，寂寞無人家”。造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。（例句如下）“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”運用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情?！?用擬人手法，“黃色沙地深深刺痛著我們的心”，實際寫出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀?！懊つ吭黾痈赜盟?、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”“盲目”一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米?！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”連用三個“救救”，構成了排比，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著??”現在：“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方。篇章三：今夕何夕，暮鼓共誰聽（拓展延伸），在絲綢之路上，曾經富庶、繁華、勝極一時的樓蘭古國被狂風和沙漠無情的吞噬了。那么，類似的悲劇因為人類文明的進步而停止了嗎？文中提到了那些例子？你還知道那些例子呢？請同學們和大家分享一下。運用數據，真實可信。，生而三千年不倒，倒而三千年不死，死而三千年不朽。大家已經學過了《敬畏自然》，相信大家也會懂得保護自然環(huán)境的重要性。從身邊做起，不做那么多，只做一點點。第三篇：《羅布泊,消失的仙湖》教案教 案羅布泊，消逝的仙湖吳剛教學目標：知識目標：了解羅布泊現在和以前的狀態(tài)，感受并理解作者強烈的憂患意識。情感態(tài)度與價值觀：引導學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學難點：探究羅布泊消逝的原因，以此引導學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。然而，有個曾經草木茂盛、胡楊成林的人間仙境，如今卻寸草不生，胡楊成片死亡變成“木乃伊’，這就是羅布泊。二、預習檢測：正音羅布泊的地理位置等三、新課導學：（一）解題由題目發(fā)問，整體感知課文內容（二）感知羅布泊的變化，理解對比手法的運用出示問題：過去的羅布泊是什么樣子？現在又變成了什么樣子？學生自讀課文并勾劃，找出相應段落、語句，然后用詞語概括出示幻燈片，直觀展示羅布泊過去與現在迥然不同的面貌5，理解對比手法的作用（三）形成這種變化的原因出示問題：請找出造成羅布泊變化的原因學生速讀課文，找出相關段落后歸納幻燈片展示結果（四）體會作者的憂患意識教師提示：透過羅布泊，作者深刻感受到人類活動對自然破壞之嚴重，但悲劇遠遠不止這一處，悲劇更是沒有停止，類似的悲劇還有哪些？圖片展示青海湖、月牙泉四、拓展延伸：請仿照例句用比喻寫出你讀了本文的感受例：這是一首含淚的挽歌，唱出了對仙湖消逝的無限悲哀。讓我們從現在開始保護環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護地球母親的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清！明天更美好！第四篇：讀《羅布泊、消失的仙湖》有感推薦讀《傅雷家書》有感家書帶著家人的思念，攜著家人的牽掛，跨洋越海，收信人更是帶著一份沉甸甸的感動來閱讀。傅雷用自己的文采在書中多次運用修辭用簡俗的道理教導傅