【正文】 蘑菇王國的道路上，長滿了各種各樣美麗的蘑菇。 引導繪畫： 教師：同學們，你們看！蘑菇王國比我們想象得還漂亮！讓我們觀察一下，這些奇特的蘑菇建筑都是由什么形狀組成的。為了向大家表示歡迎，他們決定送我們一塊土地，由我們設(shè)計建造一個小蘑菇王國，你們愿意嗎？（展示裝飾過的黑板，即土地。請各個小組商量商量吧！ 教師：你們想建造些什么東西？好！現(xiàn)在快快動手吧！比比哪個組設(shè)計得最棒！ 激發(fā)學生的想像力 繼續(xù)分析學生作品（重點是色彩） 啟發(fā)學生修改畫稿 學生實踐 （ 1）修改畫稿 （ 2）添加顏色 教師輔導 欣 賞 評 述 學生欣賞自己的作品。此次作業(yè)采用小組合作的形式以不同的繪畫方法來完成，豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣；同時在本節(jié)課中讓孩子接觸到了更廣泛的繪畫方式，在技能上得到了多方面的訓練。在以后的教學中教師應以予重視。培養(yǎng)學生的觀察力 ，想象力，創(chuàng)造力。通過合作拼貼培養(yǎng)合作意識和集體主義觀念，體會合作成功的樂趣 教學重點 ：應用各種基本形組合拼貼城堡的結(jié)構(gòu)。 課前準備 ： 教師：不同的城堡圖片、各種基本形、投影、范畫、課件、黑卡紙。 小結(jié)：順勢引導學生思考 “ 動畫片中的人物都住在什么地方？（從學生所喜聞樂見的動畫片中切入要學的內(nèi)容） 學生：動畫片中的人物都住在城堡里 二、講授新課： 出示課題《漂亮的童話城堡》。） 教師：這幾幅建筑從外形上觀察有什么不同？（目的：發(fā)現(xiàn)哥特式建筑的風格和特點），（運用多媒體播放幾幅有特點的中西方建筑圖片） 學生 ：說出建筑的外形特征。 教師：介紹城堡的建筑風格和特征，其中蘊含的意義。 教師：大家請看城堡的各個部分像什么形狀？（目的：將體轉(zhuǎn)化為形，符合學生認知特點）（播放一張城堡圖片） 學生：有的房間像長方形或正方形，屋頂像三角形，窗戶像橢圓形等。（目的：與學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，便于設(shè)計城堡的外形，突破教學重點） 學生：各小組討論并匯報 教師：用搭積 木的方法建造城堡時要注意什么？（目的：明確拼貼的順序） 學生：注意搭積木的順序，自下由上，一次碼放。 欣賞幾幅學生用紙拼貼的城堡作品。突出造型新穎，顏色搭配的美麗） 學生：講述自己的觀點。 教師： 我們怎樣合作完成城堡的設(shè)計與制作？小組討論。 作品要求與評價方法：（目的：增強競爭意識，形成孩子們之間比、趕、幫、超的生動局面） 教師：（出示一個或幾個小公主）那一組同學能團結(jié)協(xié)作而且城堡設(shè)計得美麗，老師手里的小公主就住在那一組同學的城堡里。 學生：開始了動手實踐活動，每一個小組都像是個建筑隊，他們分工不同有的在選料（選用不同形狀的基本形） 。還有的在蓋城堡（用基本型拼擺）。 教師：輔導前 期：處理好學生之間分工合作的內(nèi)容；中期：城堡拼貼的先后順序；后期：城堡細節(jié)的修飾方法 四、小結(jié)拓展。（目的：相互欣賞、找出本組的優(yōu)缺點，相互促進，共同提高） 教師：各組學生作品展示到黑板上，請學生欣賞。 教師：帶領(lǐng)學生按照作品要求進行互評，將小公主貼在優(yōu)秀小組的作品上以資鼓勵。（了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式） 教師：我們來看幾種用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)城堡的內(nèi)容。） 學生：欣賞 教師：希望學生勇于嘗試不同的表現(xiàn)方法。 激勵評價：在學生實踐之前教師采用激勵式評價。為了能讓小公主住進自己設(shè)計的城堡里，同學們合作的積極性更高了。在學漂亮的童話城堡 城堡的特點： 基本型概括有： 課件播放區(qū) 學生 作品 學生 作品 學生 生的心靈中將留下很深的印跡。 （ 2）通過同學之間的合作（以小組為單位或全班集體）完成一幅表現(xiàn)北京的道路交通井然有序的繁忙景象的作品， 隱性目標 培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神，增強學生熱愛首都、遵守交通法規(guī)的意識，做遵紀守法的好公民。 教 學 難 點 通過觀察、記憶、想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出生動的畫面。 學 習 材 料 繪畫用紙，紙版畫用吹塑紙，剪貼用彩色紙，立體制作用硬卡紙、掛歷紙、紙盒、塑料瓶、瓶蓋等。 四、學生實踐 學生展開討論，根據(jù)自己的想象設(shè)計一輛與眾不同的汽車。其他同學進行評價。通過同學之間的合作（以小組為單位）完成 一幅表現(xiàn)北京的道路交通井然有序的繁忙景象的作品，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)新精神，增強學生熱愛首都、遵守交通法規(guī)的意識。 我們眼中的世界 —— 動物 課時 1 課時 教 學 目 標 通過欣賞，學生能夠初步了解人類早期繪畫的淺顯知識，能認識多種表現(xiàn)形式。通過本課學習，培養(yǎng)學生樹立與眾不同的創(chuàng)新意識，和對人類繪畫文明的崇敬之情。 教 學 重 點 讓學生了解藝術(shù)形式的多樣性，認識到要表現(xiàn)自己眼中的動物，就要注重觀察動物的特征，要用與眾不同的形式表現(xiàn)自己眼中的動物。 作 業(yè) 要 求 用自己喜歡的方法表現(xiàn)表現(xiàn)自己眼中的世界 —— 動物世界 學 習 材 料 除教材提供的材料外，教師還可多搜集一些畫冊及學生作品，供學生欣賞。 過 程 師 生 活 動 教學意圖 教 學 設(shè) 計 一、教師講授 知識部分，引導學生思考： （ 1）講述史前繪畫：從發(fā)現(xiàn)壁畫的故事講起，欣賞《奔跑的馬》，思考巖壁上還繪有哪些動物，是怎樣表現(xiàn)的。 （ 3）欣賞史前壁畫《奔跑的馬》，請同學討論作品的造型、色彩，猜想在洞穴中的作用。 欣賞史前繪畫，引發(fā)思考。 （ 2）教師將動物照片與相應的作品對比，引導學生發(fā)現(xiàn)；要表現(xiàn)動物，就 要抓住動物的特征，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)特征并表述出來的能力。 三、教師以正確的導向，引導學生討論： （ 1）你認為創(chuàng)作這些作品的小朋友是怎樣的心情？ （ 2）你喜歡什么樣的動物，我們怎樣與動物相處呢？ （ 3）動物的家園是大自然，我們怎樣對待大自然？ 四、引導討論，激發(fā)表現(xiàn) （ 1）欣賞書中作品，你會發(fā)現(xiàn)他們使用了不同的表現(xiàn)形式，你最喜歡哪種表現(xiàn)方法？為什么？ （ 2）針對一兩幅作品，讓學生小組討論，你還有更新的表現(xiàn)手法嗎？ （ 3）看看我們周圍什么 東西可以用來制作藝術(shù)品？ （ 4）你也試著用與平時不同的方法表現(xiàn)一個你眼中的小動物吧。 愛護動物，保護環(huán)境。在課中學生了解了藝術(shù)形式的多樣性，認識到要表現(xiàn)自己眼中的動物，就要注重觀察動物的特征，要用與眾不同的形式表現(xiàn)自己眼中的動物。達到了本節(jié)課的教學目標。初步嘗試通過觀察抓住動物的基本特征。 教 學 重 點 學習抓住動物特點的方法。 作 業(yè) 要 求 從書上選幾只動物，根據(jù)它們的特點將它們畫下來。 過 程 師 生 活 動 教學意圖 教 學 設(shè) 計 以小游戲引入 出示三幅遮擋一點兒的動物圖片。問：“我這張小紙片里藏著一個小動物，看誰猜得出是什么！”學生爭先恐后地猜想，如孔雀、大象、老虎。 引導學生自己總結(jié)動物的特點。因為只有 大象的鼻子最長。） 出示課題。 出示錄像。許多學生都喜歡那里的動物。 學生看錄像，并隨意說出自己的想法：兔子，大象，孔雀，長頸鹿，大猩猩。 學生看書欣賞。 用實物投影出示書上四幅有代表性的范畫，第四幅教師當場示范。 （在學生作畫的同時放一些各種動物的圖片課件。 欣 賞 評 述 以小組為單位展示作品，互相欣賞，體會合作學習的成功的喜悅。所以學習起來積極性很高。初步嘗試了通過觀察來抓住動物的基本特征的方法。 讓小動物站起來 教學目 標 ： 通過用硬紙制作立體動物的練習，培養(yǎng)學生由平面到立體的形象思維能力。 教學重點 ：使原先平面的變成立體的站立的動物。 教學準備： 學 具： 剪刀，鉛畫紙，彩筆等制作工具。 教學過程 ： 一、組織教學： 穩(wěn)定課堂秩序，檢查學習用具的準備情況和擺放位置。 （將小花貓取出展示給學生看）小朋友，這兒有老鼠嗎？（ 沒有 生答）（師又作聽狀）聽，還有聲音。 （將小狗取出展示） 哎，真吵，小貓小狗別吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢？ （取出忍者神龜） 快，快，排好隊，請大家排好隊，老 虎國王就要來了！ （取出老虎） 嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊，看看小朋友歡迎不歡迎我們。 b、將畫好的動物涂上顏色。這樣一只動物就出來了。 ３、欣賞 你 喜歡這里的哪一只，為什么？ 五、練習 學生制作，教師巡回指導。 ２、學生在音樂聲中做作業(yè)。（四個小同學戴著頭飾在全班小朋友 找朋友 的歌聲中表演找朋友） ２、請四名學生說出為什么你找這兩個朋友，它們是誰做的，好在哪兒？ ３、總結(jié)：小朋友今天上課都很認真，大家做的小動物可愛極了。（出示全 身的側(cè)面的小鹿）看我做的是正面的動物的頭，沒有身子，而這只鹿不僅能站而且還是全身的，你會做嗎？除了它你還能設(shè)計一個新的站立的動物嗎？（回去）做一個拿給大家看好嗎？今天這一課就到這兒。學生一直處于積極活躍的學習狀態(tài)，他們積極思考、大膽創(chuàng)新、互相合作，教學效果很好。 鳥是我們的朋友 課時 1 課時 教 學 目 標 初步學習用基本形去概括和表現(xiàn)物象的造型方法。 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，建立保護生態(tài)環(huán)境和野生動物的意識。 教 學 難 點 運用基本形概括和表現(xiàn)物象的造型方法。 注意 要表現(xiàn)它們生活中有情趣的細節(jié)。 過 程 師 生 活 動 教學意圖 教 學 設(shè) 計 導人新課 1．教師：鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｇf稼的衛(wèi)士，它們還給我們的生活環(huán)境帶來了鳥語花香的美好景象。 觀看鳥類在自然環(huán)境中的錄像、圖片或?qū)嵨?。也請同學們和自己畫的鳥相比較，自己發(fā)現(xiàn)問題。 介紹、學習借助基本形來分析物象的方法。 你喜歡哪些畫？它哪兒打動了你？創(chuàng)作思路上你準備向他學習什么？ 造型表現(xiàn)練習 a．教師： 用你喜歡的形式 來畫一些以你最喜歡的鳥為內(nèi)容的畫。 b． 學生 作畫．教師指導。 激發(fā)興趣 思想教育 培養(yǎng)學生的默寫能力 培養(yǎng)學生的觀察力。教師在本課中進一步激發(fā) 學生熱愛大自然的情感， 使他們 建立保護生態(tài)環(huán)境和野生動物的意識。學生 初步建立了注意觀察生活的習慣和方法。通過欣賞本課，拓寬學生藝術(shù)創(chuàng)作視野，啟發(fā)學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)方法，發(fā)展學生個性，尊重學生的不同感受，并鼓勵他們用自己獨特的想法去創(chuàng)作。 教 學 難 點 啟發(fā)學生創(chuàng)造出有個性的、與眾不同的表現(xiàn)形式。 （ 1）欣賞內(nèi)容相似、表現(xiàn)方法各異的不同的藝術(shù)作品（拼貼、繪畫、版畫、油畫人讓學生談不同的感受。 感受拼貼畫 教師為學生創(chuàng)設(shè)情境，學生在實踐中感受拼貼畫。 （ 3）集中欣賞 23 頁長頸鹿、大鳥兩幅作品，按書上要求討論并制作完成。 （ 1）每位同學按自己的想法，選擇材料，制作一幅簡單的拼貼畫。 與實踐結(jié)合加深對 拼貼畫的理解 欣 賞 評 述 教師做學生作品的忠實觀眾，給學生創(chuàng)造展示機會。 （ 2）將集體作品《窗口》展示在校園中，向全校師生展示拼貼畫。制作精良的巧手獎等，鼓勵學生大膽為自己領(lǐng)獎。學生創(chuàng)造出 了許 多的表現(xiàn)方法，個性 得到了 發(fā)展，他們用自己獨特的想法創(chuàng) 造出了許多具有個性的作品 。 1 串花樣 課時 1 課時 教 學 目 標 讓學生知道生活中有很多材料可以變廢為寶，進行藝術(shù)造型活動。 通過串珠活動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，增強學生審美意識、合作精神 教 學 重 點 體驗串花樣活動所帶來的生活樂趣。 作 業(yè) 要 求 用不同的方法排列組合，串出有特點的花樣來。 小組合作共同探討：兩人以上自由組合，探究不同材料的選擇和 用 法，進行串珠游戲。 ） 小組匯報、交流：教師要善于鼓勵學生大膽地把自己的想法表達出來，及時表揚集體觀念強、討論激烈、方法新的小組。 2） 引導學生賞析書中串珠作品和小朋友的裝飾活動圖片。 創(chuàng)造情景，學生再創(chuàng)造教師輔導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，動手實踐。 學生觀察、欣賞、試說：這 位 姑娘是哪個民族？身上和頭上都有什么裝飾？什么材料做成的 ？看到這些探究性學習 欣賞感受、加強審美體驗 促進學生之間、小組之間相互交流 裝飾有什么感受？ 小組討論分析這些作品又是什么材料做成的？都在什么地方進行了裝飾？并對著圖片中學生的表情和動作，談該學生當時的感受。 相互裝飾，共同表演 欣 賞 評 述 教師組織學生展示