【正文】 蹈、工藝品、手飾等）課件欣賞。 （七）、做一做： 我們 可以采用什么樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)蝴蝶呢？ 老師示范剪紙： 將彩紙對折 用鉛筆畫出蝴蝶的半邊輪廓 用剪刀剪下輪廓。 學(xué)生用剪紙的方式完成一只蝴蝶。 五、課堂總結(jié)、下課。教師一示范，學(xué)生自然就會跟著模仿。教師在課堂上最好不示范，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，就算要示范，也要一示范完就把范作 收起來，避免學(xué)生臨摹。雖說模仿也是一種學(xué)習(xí)，但是一味的模仿，就會阻礙創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以示不示范是一直困惑著我的一個大問題。我也不知這樣處理是否妥當(dāng)。在今天《七彩蝴蝶》這一課中，我在二（ 1）班授課時重點示范了剪蝴蝶，并且讓學(xué)生完整看完我的操作過程，結(jié)果留給學(xué)生制作時間太少，在課堂上學(xué)生無法完成今天的作業(yè)。也有學(xué)生自己開始動手制作起來的，也有畫的。這時不會制作的學(xué)生會很困惑、很苦惱，他們一般會手舉工具材料圍到講臺前，很焦急地央求示范一下：“老師，怎么做的，這是怎么做的呢？”“幫我做一下??！”“老師，做一下給我們看吧！”而且學(xué)生的人數(shù)還不少，有些是真不懂，有些是來湊熱鬧的，更有一些本 來已會做的，看到老師在示范，他們也要來看個究竟，生怕有更好的方法沒學(xué)到。一開始教師就不示范，讓生生之間互動起來，自主探討方法方式，自由選擇幫帶對象。 向日葵（補充內(nèi)容） 一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 初步了解用不同的方法描繪向日葵。（興趣） 二、教學(xué)重點、難點： 如何畫出向日葵各個生長期的特征。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 向日葵圖片、范畫 四、教學(xué)過程： （一）、 組織教學(xué) 師生問好 （二）、 教學(xué)過程 猜謎導(dǎo)題，激發(fā)興趣 （ 1）、猜謎語 讓我們來猜個謎語：“高高綠骨兒，圓圓金黃臉，最愛向太陽，盈盈笑不?！薄３鍪鞠蛉湛?，學(xué)生自我檢驗是否正確。（出示課題：向日葵） 新授 （ 1）、了解并描繪生 長過程 感受向日葵花的美 你看了剛才的向日葵花，覺得美不美？美在哪里 ? 像什么？說說感受。） （ 2）、體驗向日葵的成長 小朋友們，向日葵花如此美麗，就讓我們也來當(dāng)回這美麗的向日葵花，感受一下向日葵花是怎樣長大的，好嗎？聽著音樂和節(jié)奏，用自己的動作來慢慢的長大吧！（春天來了 ,一顆葵花子躺在泥土中已經(jīng)很久了 ,它等不及了 ,使勁地鉆出了泥土 ,發(fā)了芽 ,長出了兩片綠綠的葉子。太陽在東邊，它的臉就往東，太陽到了西邊，它就往西，不久，美麗的向日葵結(jié)出了許多種子。 小朋友都畫出了向日葵整個生長過程，在畫畫中你認(rèn)為最美麗的是什么時候？（開花） 小朋友剛才 畫了這么多開花的向日葵。 （三）、小結(jié)： 今天我們學(xué)畫了美麗的向日葵花，還知道了向日葵是怎樣長大的。所以許多畫家喜歡描繪它。 教學(xué)反思： 本節(jié)課，我用謎 語的導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過學(xué)生肢體的表演讓他們感受向日葵的成長，了解向日葵向陽的特點，最后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，可以描繪向日葵的成長過程，也可以描繪向日葵的花朵，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，因此收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，同時培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學(xué)生 創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗空間。 在欣賞與動手的過程中，感受與風(fēng)箏有關(guān)的活動所帶來的快樂。 四、教學(xué)過程： （一）、你們放過風(fēng)箏嗎？ 有沒有放過自己制作的風(fēng)箏？ 誰能說說你看到過的風(fēng)箏有哪些形狀？ （二）、教師展示各式各樣風(fēng)箏的資料及放飛風(fēng)箏的 VCD 要求學(xué)生注意風(fēng)箏的不同外形。真想駕上它們，飛向無際長空，空中飄來隱約的聲音，是天宮的仙女在吹奏？還是風(fēng)兒關(guān)來了遙遠(yuǎn)的歌聲？呵，是那些裝有音響裝置的風(fēng)箏，在那里輕輕地哼唱，慢慢地吟誦。最早出現(xiàn)記載在宋代。用風(fēng)箏量距離。 （四）、觀看制作風(fēng)箏的錄象 要 求學(xué)生仔細(xì)觀察制作過程。 （五）、欣賞歌曲《放風(fēng)箏》 聽賞 輕聲跟唱 （六）、畫一畫放風(fēng)箏 觀看書本上學(xué)生作品，大家來評講 請一個同學(xué)上前做模特，分別展示給大家的是不同的面。（正面、側(cè)面，反面等。 放飛風(fēng)箏時線是如何表現(xiàn)的？（有學(xué)生表現(xiàn)時用曲線等，如果線是彎的，風(fēng)箏會飛起來嗎？） 學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課是一節(jié)以繪畫作為教學(xué)重點的藝術(shù)課。因此，當(dāng)學(xué)生開始作畫時，對自己說要表現(xiàn)的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)清晰。今后將在這方面的教學(xué)上努力探 索。 感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒，了解歌曲的內(nèi)容和一般特點。 參與多聲部節(jié)奏組合活動：《春天交響曲》。 參與創(chuàng)作《春天交響曲》 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入課題 聽音樂，初步感受樂曲《出發(fā)》的節(jié)奏。 聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲《出發(fā)》的情緒。 教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。 教師將學(xué)生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節(jié)奏地律動，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車出站、進(jìn)站時，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。 介紹作曲家和樂曲創(chuàng)作背景。 聆聽中國風(fēng)格的音樂。 聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？ 三月 — 姐妹穿著 — 放風(fēng)箏 — 風(fēng)箏飛翔 — 回家 介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風(fēng)箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。 請學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲。 組織 學(xué)生對各種聲音依次模仿和表演。全體學(xué)生順序表演。 1. 春雷 2 . 春風(fēng) 3. 春雨 4. 山泉 轟隆 . 嗚 — 沙沙沙 叮 咚 轟隆 課題 3 蒲公英 一課時 一、教學(xué)目的 通過認(rèn)識蒲公英，唱蒲公英和演蒲公英等一系列藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受美，創(chuàng)造美。 二、教學(xué)重點、難點 通過一系列的藝術(shù)活動，了解蒲公英這種植物并延伸到對自己生活的聯(lián)想，思考更深刻的內(nèi)涵。 學(xué)生聆聽。） （二）、 教學(xué)新課 。 2 、出示圖片（蒲公英的種子 蒲公英的花等等）。 范唱（聲音優(yōu)美 輕柔）。如：蒲公英是白色的，毛茸茸的一個球，風(fēng)一吹就會象傘兵一樣飛起來；蒲公英的花是黃色的，象一朵小菊花，它的莖還有白色的汁?? Δ觀察蒲公英 Δ聽第一遍：感受整首歌曲的旋律。 Δ跟著老師按節(jié)奏朗誦歌詞（注意附點）。（給學(xué)生充分的自由創(chuàng)編動作，教師只是稍稍加以指導(dǎo)，美化。教師協(xié)作并提出建議。 Δ跟琴聲用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲。如：生 A說要飛到北極去，與愛斯基摩人交談；生 B要飛到“東方明珠”領(lǐng)略浦東開發(fā)的巨變；生 C 要飛到遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，去探望久別的了外婆；生 D 要飛到太空探究宇宙的奧秘；還有學(xué)生說要飛到病房里，給得了絕癥的病人帶去一線希 望！?? Δ小組成員創(chuàng)編“情景劇”。 多試幾遍，讓學(xué)生慢慢熟悉歌曲，同時學(xué)會用輕柔優(yōu)美的歌聲來演唱，注意音準(zhǔn)節(jié)奏。 教學(xué)反思： 通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下體會：首先要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：情境教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，使學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境，積極主動的參與課堂教學(xué)。最后還要注重以合作為途徑，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象能力，大膽主動的表現(xiàn)作品。 課題三 蒲公英 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) ： 通過對蒲公英這種植物的了解，知道它既是一種花又是一種會飛的種子。 二、教學(xué)重點 、難點： 學(xué)會簡單的吹出蒲公英。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料及 VCD 光盤。 四、教學(xué)過程： （一）、了解蒲公英，引發(fā)聯(lián)想。 教師出示范圖 具體示范： 方法①先用油畫棒畫出一個蒲公英的形象（比如笑臉）： 用筆管的一頭粘上色水，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上。 方法②直接用筆管的一頭粘上色水，在另一頭用力吹氣。 學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo) 。 ②送給自己認(rèn)為最棒的同學(xué)。并把其作品貼在講臺上。 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過對蒲公英這種植物的了解，知道它的花既是一種花，又是一種會飛的種子。在進(jìn)行吹畫的教學(xué)時，我選擇了兩種方法，再讓學(xué)生操作之 前，我進(jìn)行了講解和示范，有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，因此沒有好好聽和看，以至于后來的操作略顯混亂，而且教室里的衛(wèi)生狀況也較差。只有養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。 在律動中認(rèn)識并體驗二聲部節(jié)奏的變化，訓(xùn) 練對自己的節(jié)奏感和多聲部的聽覺能力及身體協(xié)調(diào)能力。 體驗二聲部節(jié)奏。 師范唱。 （二）、節(jié)奏練習(xí)： 模仿最后一句用手拍節(jié)奏。 拍： X X. X │ X X│ X X X X │ X│ X X │ X X│ X X │ X_│ （四）、敲一敲： 手拍節(jié)拍，口讀“噠”，休止符時輕讀“空”，練習(xí)幾種小鼓的節(jié)奏。 （六）、欣賞鼓的圖片： 各種各樣的鼓是我國人民喜歡的樂器。 唱《音階圖》。速度慢一點。 教學(xué)反思： 通過今天的教學(xué)，二年級的小朋友很喜歡鼓號隊的節(jié)奏。最后我讓孩子們分別擔(dān)任角色來演奏，大家配合的很默契，同時還在每個小組中選出了一個小組長讓他們作小指揮，這樣一來學(xué)生完成的就更好了。在今后的教學(xué)中我將讓學(xué)生多做節(jié)奏方面的練習(xí)。 培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛 生活的情感，使學(xué)生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。 二、教學(xué)重難點： 弱起節(jié)奏 OX XX。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂、錄像等 四、教學(xué)過程： （一）、組織教學(xué) 同學(xué)們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進(jìn)教室。（略） 放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動。同時比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。 師：同學(xué)們看到了什么？聽到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答略）。教師出示大歌頁。詞作者喬羽是中國音樂文協(xié)主席，著名詞作家。 教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。 教師先分別教唱二個聲部的曲譜。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱第一段歌詞。 方法： ①一聲部唱，二聲部默唱。 分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。 表演唱 跟隨錄 音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進(jìn)入高潮。 引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙，體驗標(biāo)志設(shè)計的美感，在設(shè)計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。 二、教學(xué)重點、難點： 標(biāo)志的設(shè)計 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 幾種不同的標(biāo)志、水彩筆等。 師：上個星期天，我先去這里買了點東西 （出示超市圖片標(biāo)志） ,接著又到了這里 （出示商店圖片標(biāo)志），然后又到這里接了個朋友（出示地點標(biāo)志），最后我們又到這兒吃了飯（出示飯店標(biāo)志）。 師：你們觀察得真仔細(xì)！這些 圖形引起了我們的注意，它們就是標(biāo)志。 師：你覺得這些標(biāo)志有什么作用？ 學(xué)生思考，回答。 師：你見到過什么樣的標(biāo)志呢？ 學(xué)生說說自己在生活中看到的標(biāo)志。 我們今天就試著來設(shè)計我們小隊的標(biāo)志。（注意圖形設(shè)計，色彩搭配） 學(xué)生設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)。 （四）、總結(jié)、下課。學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗積累也很少，他們并不明白標(biāo)志究竟有多大的作用，另外標(biāo)志有什么意義，對于他們來說只是從表面形態(tài)上認(rèn)識，應(yīng)該來說是停留在形象思維上，記得在一年級的時候也讓孩子設(shè)計標(biāo)志，當(dāng)時是設(shè)計班級標(biāo)志，我在課堂上作了提示，并在黑板上進(jìn)行了演示，最后的作品基本與我設(shè)計的雷同。當(dāng)然，在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)，在以后的教學(xué)設(shè)計中要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。 通過本課 的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想象力，使學(xué)生具有熱愛生活，關(guān)注生活以及體驗美，表現(xiàn)美的意識和能力。） （二）、欣賞圖片 師：同學(xué)們說的很好，玉兔是古代神話傳說中的神兔，他居住在月宮里。月神在傳說中是兔首人身的形象，把他稱作“兔兒爺”。 課件出示“兔兒爺”的圖片，提醒學(xué)生注意其形象的特點。 烏木桌子金鑲邊，西瓜月餅供老天。 紅皮石榴酒邊站，手捧香酒把月愿。 （三）、說一說 說說你知道的關(guān)于兔子的兒歌，故事等。 節(jié)奏： | 0| | 0| | | | 0|| （生：小兔子兩只大耳朵，三瓣嘴，短 尾巴，前腿短，后腿長，蹦蹦跳跳的。 [通過學(xué)小兔