【正文】 面提升課堂教學質量。根據學?？傮w要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關年級組編制聽課安排表，納入正常考核，獎懲分明，以此促進全體教師共同進步，不斷增強教育教學質量提升的后勁。對于新上崗的青年教師，學校建立“拜師結對”的制度，配合學校在各教研組常年堅持的“青藍工程”以及學校政教處實施的青年教師“見習跟班”制度等，努力把對青年教師的培訓作為重點，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓目標，為青年教師的快速成才鋪平道路。學校先后邀請了國家行政學院、清華大學專家和xx省實驗中學副校長張桂琴、xx市教師進修學院副院長李世奇等來我校講學，有效地轉變了教師的教學理念和教學行為。實施新課改以來，學校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗區(qū)學習課改經驗，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點學校參觀考察，去河北衡水中學、山東實驗中學、青島二中、寧夏第一中學、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學習，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學習考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講。教師隊伍結構更趨合理，整體素質進一步提升，一大批教師成為教學骨干。將研究性學習課程納入課表，保證每周三課時，有專任教師上課。在實施研究性學習的過程中，我們采取了“培養(yǎng)典型、以點帶面、共同提高”的做法，結合本地本校及生活實際，選取了《韓寒現象》、《有關高中生信件問題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學生身體素質》、《高三學生考試焦慮》等18個課題為示范課題。我校被市教育局列為研究性學習試點單位，市教育局和市教育科研所聯合在我校召開了研究性學習現場會，我校展示的《我市空氣污染情況調查研究》、《關于上網的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經營》、《襄平書院歷史的研究》等7個課題受到與會者的好評。為培養(yǎng)學生的個性特長，根據學生的不同興趣愛好，在廣泛調查和征求意見的基礎上，充分挖掘我?，F有的教育資源，增設選修課程，逐步開發(fā)學科拓展性課程和實踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。每年學校都對全校學生進行為期一周的軍訓，并進行軍訓會操比賽。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個社會實踐活動基地。并對學生的社會調查小論文進行評比。為推進課程改革，我校依據國家教育方針、國家和地方課程計劃，建立了校本課程審議委員會和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術類《教你太極》、藝術鑒賞類《走進音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。四、建構課堂教學模式，推進有效教學開展實施分層教學。為了減輕學生負擔，強化學生自主學習，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘，并實行“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學生自學，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學生自主練習。建立健全了教務處、教研組和備課組三級教研網絡。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個課題”為內容的“四個一”工程。學校以《課堂教學評價量表》為標準指導評價教師課堂教學，改變過去重結構，看程序的評價思路，凸現教學方法、學生活動、教學效果，以此促進教師的角色轉變，確立學生在課堂中的主體地位。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補，增強學科綜合意識。五、強化教研管理，提升教科研質量和水平夯實校本教研。集體備課做到“一個結合，兩個發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個結合”即集體備課與個人備課相結合，“兩個發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一練習題，統(tǒng)一單元測試。開展教學競賽活動。校級展示課一般分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型。2008年舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學期的骨干教師觀摩課，同時還舉行了分四個階段進行的47名青年教師參加的青年教師教學基本功大賽。教科研成果顯著。一是研究課堂，轉變教學方式。二是做好案例，實現理論與實踐碰撞。三是科研推進，教研科研雙贏。課題研究扎根于日常教研，學校的課題研究取得了豐碩的成果： “十一五”期間，學校立項的國家級課題3個、省級課題5個，市級課題2個，現在已經全部結題，其中有教育部課程教材研究所重點課題《建立校本教研基地，推進人教版教材改革的實驗研究》和全國教育科學規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學的有效性研究》等5個課題獲得一等獎。有28人在市評優(yōu)課中獲一等獎。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級以上刊物上發(fā)表。學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學校從加強學生綜合素質評價工作制度建設，保障評價工作的全面、客觀、科學出發(fā)，探究試行指標體系制定合理、目標多元、方式多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學生綜合素質評價方法，取得了初步成效。學校編制了《學生綜合素質自我評價表》、《學生綜合素質同伴互評表》、《學生綜合素質任課教師評價表》、《學生綜合素質班主任評價表》、《學生綜合素質評價班級總表（一）（二）》、《學生學期綜合素質評價表》（學期表、總表），堅持過程性評價和終結性評價相結合，注重學生的日常行為表現，適時收錄學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料，充分發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。文章來 源w w Y K 1第三篇：高中課程改革先進集體匯報材料（共）高中課程改革先進集體匯報材料近年來，局，“以人為本，教育方針，師生發(fā)展”的辦學理念，用科學發(fā)展觀全實施素質教育，學辦學綜合實力基礎教育課程改革，走內涵，辦學彰發(fā)展之路，教育教學質量穩(wěn)步顯，辦學的社會效益004年被省評為xx省文明提升。被評為xx省“十五”教育科研先進養(yǎng)體育后備人才學校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進2010年被評為xx省“十一五”教科研先進心理健康教育先進學校。的的做法是：、xx省中小學美育基地、xx省中小學xx市名校、xx市依法治校示范校等市級榮譽稱號30一、健全組織體系，規(guī)章制度1．學校成立了課程改革的副校長的和課程改革專業(yè)，由校長掛帥，分管教育教學組織新課程工作新課程實施的組織、管理工作，各職能處室實施了組織。二、轉變教學理念，打造教師團隊使新課程理念人心，學校多種加大對教師的培訓。幾年來，教師100參加了新課程培訓。暑期學習和集體備課活動，組織教師學習新課程理論，并要求每個教師每學期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處考核。學校還提升了教師的整體素質，轉變了教師的教《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告性，幫助學生學會自主學習、和價值觀”三，向學生宣傳新課程理念，激發(fā)學生自主學習的合作學習、探究學習，在“知識和能力、過程和方法、情感發(fā)展。（1）創(chuàng)新聽課管理。把聽課當著上課來管理，制定并出臺了《關規(guī)定》。（2）實施“青藍工程”。（3）專家引領。（4）學習外地經驗。一系列的的措施，教師隊伍建設，整體素質質的飛躍，教師的提升，一大批教師素質大幅度。三、實施課程計劃，“三級”課程在新課程理念指引下，學?！秞x省普通高中課程設置與管理性學習課程納入課表，性學習，課程改革，《普通高中課程方案（試驗）》意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。每年在高一年級成立100多個了涉及20多個學科共100多個課題的，每學期性學習的過程中，選取了過程的跟蹤、監(jiān)測、在高三畢業(yè)時累計15學分。學習匯報展示會”，收到性課題報告300余份，被市教育局列為性學習現場會，性學習試點學習論文300余份，光盤、市教育局和市教育科》、》軟件、照片等200余件。綜合社會實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力和責任意識。開設文學寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎、形體訓練、健美操等課程，使學生了學生、挖掘自身的潛能，了學生的綜合素質，軍訓會操比賽。每年學校都對全校學生為期一周的軍訓，并每年一屆的田徑運動會、校園藝術節(jié)等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質教育的檢驗。社會實踐、社會調查。寒暑假，布置學生針、校本課程體系，辦有和地方課程計劃，的學校教育。濃郁地方、校本教材，融教育性、地方性、科學性、知識性、人文性、趣味性于一體，陶冶學生情操，激發(fā)學生愛校情感，進取，為學生的學習和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，學生的審美情趣，學生的科學素養(yǎng)和人文精神，激勵學生奮發(fā)向上、而深遠的。知和人格因素上學生的學習能力等級情況，的差異，實施管理，因材施教的原則，承認學生的認、分層，“齊步走”的做法，分類使不同層次學習能力的學生都能最快的、最優(yōu)的發(fā)展。最后10分鐘留給學生自主練習。每周四的教研活動，集體備課、教學觀摩課及校本培訓活動。各教研組確立了教研課題，組成攻關，邊實踐、邊總結，了英語組“探究式英語課堂教學模式”、物理組“物理知識結構教學模式”、化學組“自學與交流教學模式”、語文組“課本劇在文言文教學中的應用”等教學模式。真正面向全體，著眼于學生整體素質的中釋放，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、創(chuàng)新的過程。學校了聽課評課制度，規(guī)定了學校各級及教師應的聽課節(jié)數，并把情況納入考核，與評優(yōu)晉級掛鉤。為評價的““兩個，學校，兩個”即新課程的教師的力量，三定四實施，備課、上課、訓練、了以集體備課為主的校本教研。個人備課要單元測；培“五要五備”，即要師生對話；要生成相教學規(guī)律，胸中有數；要養(yǎng)學生學習興趣的措施，激發(fā)學生學習的內在要求；要變學習，地投入學習，學生的學習方法，幫助學生轉發(fā)展。學校組織“兩級”公開課，即備課組課和校級展示課。2006歷史上還年，學校舉行了“全校教師新課程說課大賽”，參加人數之多，規(guī)模之大，在尚屬首次。的47名青年教師參加的青年教師教學，從2009年9月至2010年6月，歷時近一年并了全體黨員參加的示范課的評比活動，頒發(fā)了獎狀和獎品，了教育教學了黨員示范課表彰大會，表彰了黃艷等25名獲獎黨員，為，展示了黨員教師的此項活動的工作。相。學校了層次性和階段性，示范型和研討型的系列課堂教學研討活動，推出了課改達標課、課改評優(yōu)課、課改示范課和課改輻的教師登臺獻藝、切磋交流的機會。變做案例課堂教學設計的底氣。在每次教研活動，商定教學內容、課題專題，是公開教學了教研活動的內涵。三年來，學校有5人在東北三省教學大賽中獲一等獎，有13人在省級教學大賽中獲一等獎。有3名教師在省教學軟件大賽中獲一等獎。論文1000余篇，有30余篇在省級六、評價機制，新課程實施學校制定的教學管理制度，自身，了《教師教學考核方案》，細化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績考核、實驗操作等教學活動的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓學地制定《教學制度的，日?？己嗽u估工作，科制度》、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》，教育教學了辦學和辦學效益的。學校理進程，高起點、精管理、細操作，扎中學分管理員會和學分認定實學分管理實驗工作，學分管省、市普通高了學分管理委轉變教育。學校、客觀、科學，探究試行指標體系制定綜合素質評價方法，多樣、簡便直觀、有較強的可操作性的學生了教學質量監(jiān)測工作，成立了校長任組長的學生綜合素質評價工作，制定了xx市高級中學學生綜合素質評價實施細則，學生有成長記錄，學生檔案、教學檔案有專人專柜管理。關注學生的發(fā)展，評價學生的綜合素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。XX年被省教育廳命名為遼寧省示范性普通高中；XX年被省評為遼寧省文明單位、遼寧省體育后備人才示范校和遼寧省紅十字示范校，XX年被評為遼寧省“十五”教育科研先進單位和遼寧省糾風治亂先進單位；XX年被評為全國培養(yǎng)體育后備人才學校；2011年被評為全國紅十字模范校；2011年被評為體育工作先進單位。三年來獲得遼陽市名校、遼陽市依法治校示范校等市級榮譽稱號30余項?！痘A教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《遼寧省普通高中課程改革實施方案(試行)》《遼寧省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》及我校《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結合我校實際，制訂了《新課程實施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓實施方案》《研究性學習實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學分認定實施方案》《學生成長記錄袋實施方案》《學